中學英語學習中語法負遷移問題的研究.pdf

1、語言學習的遷移是教育心理學研究的一個傳統(tǒng)課題，許多心理學家對此做過大量的研究。語言遷移現(xiàn)象在語言學習中是的確存在的。中國學生在學習英語時，自覺不自覺地會借助于母語的語法規(guī)則套用于英語句子。當遷移得當，在目的語中可以接受，有助于學習時，就起了正遷移作用；當遷移不當，在目的語中不能接受而影響學習時，遷移就起了負作用。目前，在中學英語學習中，尤其在語法的學習中，由于學習者受到母語的干擾，套用母語的語法規(guī)則，結果在遣詞造句時出現(xiàn)錯誤或中式英語，

2、學生產(chǎn)生困惑之感，影響了學生學習英語的興趣性和積極性。再者，在中學里，語法教學被忽視或者教師不能進行有效的語法教學，導致中學生的語法水平下降，影響了學生英語技能和語言運用能力的發(fā)展，妨礙了學生英語自學能力的培養(yǎng)。語法是語言的核心，如果沒有語法，就無法構成語言，離開了語法，就沒法交際，更談不上聽、說、讀、寫綜合技能的形成。 母語對英語學習的負遷移作用通常只表現(xiàn)為局部問題。但就是這種局部影響，嚴重時會造成含義上的誤差，進而導致交際的

3、失敗。母語對英語學習的影響，體現(xiàn)在語法上的負遷移有多個層面。本文從心理學的角度探討了語言遷移在語言學習中的作用，回顧了國內外學者或專家在語法負遷移方面的研究現(xiàn)狀，并在此基礎上以自己所代的高中二年級兩個班共120人的平時作業(yè)中所出現(xiàn)的語法錯誤為語料，對錯誤進行歸類后發(fā)現(xiàn)，學生在冠詞、名詞和代詞的數(shù)與格、動詞及時態(tài)、詞序、連詞以及問句方面出現(xiàn)錯誤的頻率特別高。這些錯誤僅僅是語法中的一些方面，本文抽取的這些錯誤，也僅僅是學生在這些方面出現(xiàn)錯誤

4、的頻率很高而已。本文以遷移理論為基礎，從分析英漢兩種語言的差異而造成的負遷移入手，試圖找到學生在這些方面經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的原因，從而提高學生的語法水平，同時能夠為教師教學實踐提供一定的理論依據(jù)。本文在最后對于中學英語語法教學進行了反思，并提出了一些克服母語負遷移現(xiàn)象應注意的問題及對策。 遷移研究的進展不僅僅促進了心理學，尤其是教育心理學自身的發(fā)展，而且一些研究成果也為語言學習與教學提供了心理學依據(jù)?！盀檫w移而教”是當今教育界最響亮的