藝術設計教育中的創(chuàng)造性思維開發(fā)研究.pdf

1、縱觀我國藝術設計之現狀，無論在廣告設計、書籍設計還是包裝設計等方面都難以盡如人意，大多數作品因循守舊、缺乏創(chuàng)新，與歐美等國家的設計水平相去甚遠，也與我國蓬勃快速發(fā)展的經濟實力極不相稱。究其原因，在于創(chuàng)新教育的落后。為此，對設計水平較高的德國、美國、日本及臺灣地區(qū)創(chuàng)新教育的發(fā)展歷史及現狀進行全面地考察分析，從中得出啟示：每個藝術設計蓬勃發(fā)展的國家或地區(qū)，其背后都毫無例外的有著一個良好的創(chuàng)新教育做后盾，而良好的創(chuàng)新教育一定是以科學的創(chuàng)造學理

2、論作指導的。對比我國的藝術設計創(chuàng)新教育現狀，其所缺乏的恰恰正是這一點。為解決這一問題，深入研究創(chuàng)造學理論，特別是創(chuàng)造性思維理論，并進行歸納和總結。在此基礎上，結合藝術設計學科特殊屬性及教學實踐經驗設計出一套科學的開發(fā)藝術設計專業(yè)學生創(chuàng)造性思維的教學方法。其方法主要包括有：如何幫助學生構建創(chuàng)造性人格、如何營造有利于甜造性人才成長的環(huán)境，以及怎樣進行科學的思維技能訓練。其中，在思維技能訓練一節(jié)中，詳細介紹了訓練形式、訓練工具、訓練方法，嘗試