初中英語拼讀入門教學實驗研究.pdf

1、全面提高中學英語教學質量,英語入門教學是關鍵。針對目前銀川市普通中學初一學生在入門學習時出現(xiàn)的“單詞不會讀,記不住”等典型難題,從教與學的角度切入分析,把脈就診,對癥下藥,進行英語拼讀入門教學實驗研究,在課堂教學模式、組織教學方式及評價方式等多方面進行了有益的嘗試,力圖通過本教學實驗探索西部地區(qū)普通中學英語入門教學的有效途徑和教學模式。本研究以寧夏銀川市第20中學初一年級(7)和(8)班的103位學生為實驗對象,采用英語拼讀入門的教學方

2、法開展教學實驗,并在3個月后將其與采用傳統(tǒng)英語教學方法的初一(3)班和(5)班的105位學生進行比較。實驗將拼讀教學方法與初一年級的具體教學內容結合起來。課堂教學前四周采用音標置前教學模式,從第五周開始采用情景拼讀教學模式。整個教學過程中,拼讀和情景交際訓練兩條主線緊密聯(lián)系,循序漸進,循環(huán)鞏固,以拼讀為“催化劑”,貫穿于聽說讀寫各個環(huán)節(jié),逐步培養(yǎng)學生以拼讀能力為基礎的自學能力,促進學生能力全面發(fā)展。論文運用定量與定性相結合的研究方法,對

3、初中英語拼讀入門教學進行分析、研究,發(fā)現(xiàn)在3個月的時間,實驗班教學取得了較好的效果。1.學生的拼讀能力、單詞記憶水平明顯地高于對照班,基本解決了學生單詞記不住的困難。2.學生的英語綜合水平明顯高于對照班。3.學生學習英語的興趣和自信心明顯增強。4.中、下等學生的英語水平有了很大提高,減少了差生率。但對優(yōu)秀學生的提高不大。通過實驗還發(fā)現(xiàn)教師的教學思想和觀念有了很大轉變,從忽視教學改革到重視教學改革,并加強了自身的業(yè)務學習,積極投身到英語教

4、學改革中;校長更加關注英語教學改革,重視教師培訓。最后,作者根據(jù)實驗的實施及結果,從教學、教學評價、教師方面及教學管理等方面對初中入門教學提出一些建議:1.教學方面:改革教學方法,重視培養(yǎng)學生以拼讀為主的自學能力;重視創(chuàng)設情景,加強語言輸入;重視激發(fā)學生的學習動機和興趣等。2.教學評價方面:教師評價、師生共同評價和學生自評等方式有機結合起來;加強及時評價;堅持口試、聽力和筆試相結合,使英語測試規(guī)范化。3.教師方面:加強教師在職培訓,改變