基于“第二人生”虛擬學習環(huán)境的英語學習者態(tài)度和績效研究.pdf

1、“第二人生”(Second Life)，是一個虛擬空間，用戶可以在任何地方免費申請賬戶及登陸，并通過虛擬的化身(avatar)與其他用戶進行文本或語音交互。從2007年開始，國內外學者開始關注“第二人生”的教學功能，并將其整合到跨國學習與研究中。面對中國的英語學者缺乏真實的語言環(huán)境，英語學習效果不十分顯著的現(xiàn)象，作者嘗試將“第二人生”整合到英語專業(yè)學生的英語學習中。本研究的目的在于：1)觀察英語學習者對于在“第二人生”學習平臺中開展的英

2、語學習項目以及由此產(chǎn)生的互動及交流的態(tài)度；2)從語言準確性以及復雜性方面檢測學習者的語言績效是否有所提高；3)探究將“第二人生”應用于英語語言學習的可能性。
　　 本文以建構主義學習理論為框架，回顧了“第二人生”及多用戶虛擬學習環(huán)境(MUVEs)的相關文獻，同時將基于任務的學習方法運用于本次研究過程中，以便幫助研究者在設計及實施本次研究時，較好地了解實驗背景，把握研究方向并有效的控制實驗過程和引導參與者。
　　 本次研究

3、的20名參與者是中國東部地區(qū)一所綜合性大學的英語專業(yè)二年級的學生，而他們的合作伙伴是來自美國南部一所州立大學的本科生。根究研究需要，采用了定性與定量相結合的研究方法，并采用了描述性分析法及內容分析法進行數(shù)據(jù)編碼與分析。所分析的數(shù)據(jù)來自于實驗前及實驗后的問卷調查、語言測試、參與者的博客內容以及實驗過程中的一對一及小組采訪。
　　 本研究的結果分為兩部分，一是學習者的態(tài)度；二是依據(jù)實驗前后的語言測試，通過對語言復雜性及準確性的分析評

4、估的學習者語言績效。從實驗前及實驗后的問卷調查，3次采訪以及參與者博客內容上看，參與者對于本次實驗及在此過程中產(chǎn)生的交互持積極肯定的態(tài)度。從語法錯誤的數(shù)量及所占比重上看，參與者的語言準確性有所提高；分析所得，參與者回答問題的時間縮短，但所使用的單詞數(shù)量有所增加、單詞的重復率有所減低并且所用句子的長度有所增加，可以得知參與者的語言復雜性有所提高。從而推出參與者的語言績效有所提高。結果證明在“第二人生”中開展的基于任務的語言學習能夠在較短的