中學文言文今譯初探.pdf

1、遼寧師范大學碩士學位論文中學文言文今譯初探姓名：劉雨迎申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學語文指導教師：王功龍20080601中學丈言丈今譯初探中學文言文今譯初探研究生：劉雨迎指導教師：王功龍專業(yè)：學科教學語文中文摘要：文言文教學歷來是高中語文教學中的難點，在中學語文課程中始終L【|有著重要地位。本文根據(jù)現(xiàn)行的《普通高中語文課科標準》對文言文教學的要求，以及現(xiàn)在的高中文言文教學現(xiàn)狀，提出了探究文言文今譯方法的必要性和重要性。了解和掌握是進一

2、步探究的基礎(chǔ)，本文從文言文今譯的要求、原則和具體方法兒方面對文言文今澤進行了闡釋，并對文言文今譯過程中應該注意的實詞、虛詞和句式進行了歸納，對現(xiàn)行的新課程教科書中的文言篇目的文言文今譯知識重點進行了總結(jié)，所用例句大多來源于初高中語文教材，力求對高中語文文言文教學有所幫助。關(guān)鍵詞：文言文今譯要求原則方法一、新課標對學習文言文的規(guī)定文言文的教學在中學語文課程中始終占有重要地位。2004年初審通過的普通高中課程標準實驗教科書中，語文教科書分為

3、必修和選修兩部分，各五冊。在必修教材中，五冊書共選入17篇文言文，均是歷代名篇?，F(xiàn)行的《普通高中語文課程標準》(以下簡稱《新課標》)中對文言文教學的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。”可見，《新課標》提高了對學習“文言文”的要求。高中文言文教學現(xiàn)狀當前高中的文言文教學現(xiàn)狀，與

4、素質(zhì)教育的要求還有一定的差距。文言文由于時代久遠，教學中受到文字、讀音、文義、句式、修辭、官名等諸多因素的影響，教學效果不很理想。中學文言文教學普遍存在以下問題：學習者感到吃力：課堂氣氛低沉；教學目的未達到；學習者產(chǎn)生畏懼心理：教學者感到棘手與煩惱。久而久之，文言文成了學生們所“厭棄”的對象。為此，我曾在學生中做了一次調(diào)查，結(jié)果顯示：(一)喜歡文言文的學生在被調(diào)查的全體學生中不劍一成，大多數(shù)學生對文言文有著厭煩的感覺。㈢課堂上老師講的知