The Study of the Application of the Input and Output Theory to English Writing Teaching in the Senior High School.pdf

1、隨著新課改及素質(zhì)教育的推進(jìn)，寫(xiě)作教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的地位逐步深化。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)閱讀與語(yǔ)法，忽視了寫(xiě)作，加上所采用的傳統(tǒng)模式作用不理想，高中英語(yǔ)中寫(xiě)作一直是學(xué)生五項(xiàng)技能中的薄弱環(huán)節(jié)。鑒于高中階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)段，寫(xiě)作又是五項(xiàng)技能中占重要位置的一項(xiàng)，對(duì)高中寫(xiě)作教學(xué)的研究變得越來(lái)越重要和緊迫。本研究借助于二語(yǔ)習(xí)得理論，從輸入和輸出理論入手探討寫(xiě)作教學(xué)中的困惑。
　　美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家克拉申(Krashen，S.1981)提出了

2、著名的輸入理論，隨后斯文(Swain，M.1985)提出了輸出理論，對(duì)其做了補(bǔ)充，由此構(gòu)成了語(yǔ)言輸入與輸出理論。此理論在語(yǔ)言寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用得到很多中外專家的重視。本文正是基于此理論并參閱了大量文獻(xiàn)，采用問(wèn)卷調(diào)查和測(cè)試的方法，以河南師大附中高一年級(jí)1班和2班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行的研究。首先調(diào)查學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，然后分別對(duì)兩個(gè)班級(jí)采用基于輸入與輸出理論的新模式和傳統(tǒng)模式訓(xùn)練，對(duì)產(chǎn)生的效果進(jìn)行探究。通過(guò)前后測(cè)試和問(wèn)卷，比較了學(xué)生態(tài)度和成