論異步教學(xué)法在高中生寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革開(kāi)放的新政策給英語(yǔ)的學(xué)習(xí)帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。當(dāng)今中國(guó)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)早已蔚然成風(fēng)。有鑒于此，學(xué)校教育對(duì)英語(yǔ)的教育和學(xué)習(xí)是非常重要和卓有成效的途徑。然而，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)存在著一些弊端.大部分的普通高中根據(jù)學(xué)生入學(xué)時(shí)的中考分?jǐn)?shù)把他們分進(jìn)不同的班。這種分層教學(xué)看起來(lái)非常適合學(xué)生不同的水平需要，但即使是在同一個(gè)班，學(xué)生仍有不同的語(yǔ)言水平。這里存在英語(yǔ)語(yǔ)言與總分的差異問(wèn)題，分?jǐn)?shù)高并不意味著該生的語(yǔ)言能力就強(qiáng)。如何讓同一個(gè)班所有的學(xué)生在

2、同一堂課學(xué)習(xí)都學(xué)到知識(shí)是一個(gè)問(wèn)題。而異步教學(xué)法是一種新的現(xiàn)代教學(xué)模式，它能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，主要是學(xué)生的六步學(xué)習(xí)法:自學(xué)-自發(fā)-復(fù)習(xí)-作業(yè)-改錯(cuò)-小結(jié)（黎世法，1997）。本文作者嘗試運(yùn)用一種異步教學(xué)的模式去幫助語(yǔ)言能力不同層次的學(xué)生提高他們的寫(xiě)作能力，最終提高他們的英語(yǔ)成績(jī)。同時(shí)，中學(xué)新課標(biāo)(2003版)設(shè)定了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的五個(gè)目標(biāo)，最著重強(qiáng)調(diào)的是積極培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。而其中培養(yǎng)英語(yǔ)自主寫(xiě)

3、作能力是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要板塊之一，寫(xiě)作水平的高低最能反映學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
　　本文首先調(diào)查發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)同步教學(xué)的寫(xiě)作方式及其存在的一些弊端，闡述了自主學(xué)習(xí)與異步教學(xué)的關(guān)系和相互的影響，闡述了異步教學(xué)可在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施的相關(guān)理論支持，比如學(xué)情理論，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，高中生的語(yǔ)言水平，最優(yōu)化教學(xué)理論，克拉申的語(yǔ)言輸入理論等。然后敘述了使用異步教學(xué)法提高自主寫(xiě)作能力的必要性。接下來(lái)開(kāi)始對(duì)異步教學(xué)論進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究及對(duì)其結(jié)果進(jìn)行分析比