高中生化學學習動機培養(yǎng)研究.pdf

1、　　化學學習動機是指在某種需要的基礎上指向化學的一種學習意向。它對化學學習具有激活、指向及強化功能。它直接影響著學生的化學學習態(tài)度、化學學習策略以及化學學習成績。因此，在化學教學中應重視激發(fā)與維持學生的化學學習動機，以調動學生積極、主動、自覺的學習熱情，實現(xiàn)學生主動全面地發(fā)展。本文在對當前高中生化學學習動機問卷調查的基礎上，提出了激發(fā)和培養(yǎng)學生化學學習動機的具體策略，以實現(xiàn)高中生化學學習動機的優(yōu)化?！　≌撐墓卜至糠?。第一部分提出問題

2、。簡述了學習動機在學習中的重要作用，并結合當前學生化學學習動機的現(xiàn)狀，從素質教育的角度闡明了學習動機培養(yǎng)重要性和急迫性?！　〉诙糠滞ㄟ^對動機理論的考察，歸納了學習動機的理論及研究現(xiàn)狀，簡單闡述了學習動機的國內外研究成果。激發(fā)和優(yōu)化學習動機是心理學教育學的一個熱點，但大多數僅限于理論研究或學習動機的調查和分析?！　〉谌糠种饕獙瘜W學習動機展開調查，對數據進行處理分析得出高中生化學學習動機主流還是好的，但也存在不少問題，部分學生內在

3、動機不足，外在動機過強，特別是部分學生受迫動機過強，造成了沉重的心理壓力。對化學不感興趣甚至厭學。調查中還對優(yōu)生和落后生進行了學習興趣、學習態(tài)度的、學習歸因情況的比較，發(fā)現(xiàn)存在顯著差異。所以要想提高化學教學質量，化學學習動機的培養(yǎng)勢在必行?！　〉谒牟糠种饕U述培養(yǎng)學習動機的具體教學策略。一是利用化學學科的特點激發(fā)學生學習興趣，二是創(chuàng)設問題情境激發(fā)求知欲，三是對歸因不當學生進行指導使其形成積極歸因。對于其他措施本文沒有涉及。　　第五部