高中生審美心理特征與高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的研究.pdf

1、華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中生審美心理特征與高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的研究姓名：溫虹申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：教育（美術(shù)）指導(dǎo)教師：錢(qián)初熹20060901論文摘要本論文旨在從藝術(shù)鑒賞者的角度出發(fā)進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)研究，力求從高中生在鑒賞美術(shù)作品時(shí)所經(jīng)歷的審美心理圖式開(kāi)始，了解審美的一般心理機(jī)制、過(guò)程和規(guī)律，在此基礎(chǔ)上掌握高中生進(jìn)行美術(shù)鑒賞時(shí)的心理特征，并結(jié)合學(xué)生所生活的文化環(huán)境(民族傳統(tǒng)文化與當(dāng)代社會(huì)文化環(huán)境的交融)，了解文化因素對(duì)當(dāng)代高中生審美經(jīng)

2、驗(yàn)的影響。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的信息加工理論，構(gòu)建起符合高中生審美心理特征、滿足學(xué)生文化需要的美術(shù)鑒賞教學(xué)體系。主要章節(jié)的概要內(nèi)容為：第二章，對(duì)西方審美心理學(xué)的研究成果、國(guó)內(nèi)兒童審美心理與美術(shù)教育的相關(guān)研究進(jìn)行了簡(jiǎn)要回顧。這些研究成果不僅反應(yīng)出人們對(duì)自身審美心理的日漸重視，而且還向我們展示了一系列科學(xué)的審美心理研究方法。除此之外，具體的研究成果也為本論文提供了寶貴的理論支持，如《零點(diǎn)項(xiàng)目》對(duì)兒童審美心理發(fā)展階段的研究向我們展示了

3、處于青年初期高中生的審美心理特征，指出這一階段的學(xué)生具有理解深刻美感的可能性，且人的審美心理發(fā)展具有三大趨向：從具象到抽象，從題材到形式，從形式刺激到形式表現(xiàn)等；而國(guó)內(nèi)的兒童審美心理與美術(shù)教育的相關(guān)研究為我們提供了更為具體的參照依據(jù)，不僅指出了高中生進(jìn)行美術(shù)作品欣賞時(shí)的心理特征，而且提出了存在的問(wèn)題并給予了解決問(wèn)題的相應(yīng)策略。第三章，主要論述了美術(shù)鑒賞的審美心理特征。首先論述了美術(shù)鑒賞的生理基礎(chǔ)：大腦的視知覺(jué)能力，并且借鑒了文藝心理學(xué)的

4、成果，對(duì)美術(shù)鑒賞過(guò)程(準(zhǔn)備、實(shí)現(xiàn)和彌散各階段的心理動(dòng)態(tài))進(jìn)行了一般性描述，闡述了審美注意、審美期待、體驗(yàn)、想象直至與美術(shù)作品產(chǎn)生共鳴和凈化心靈等審美心理現(xiàn)象。根據(jù)這些特征的分析，構(gòu)建起依據(jù)學(xué)生個(gè)性心理特征、審美能力和規(guī)律而設(shè)計(jì)的美術(shù)鑒賞教學(xué)體系。為此，重點(diǎn)提出在美術(shù)鑒賞教學(xué)中“培養(yǎng)學(xué)生審美的視知覺(jué)”和“多角度強(qiáng)化學(xué)生的視知覺(jué)”兩點(diǎn)建議。第四章，對(duì)高中生所處的文化“場(chǎng)”進(jìn)行了分析。在傳統(tǒng)文化方面，我們著重分析了中國(guó)文化中體現(xiàn)的審美精神(和

5、諧、氣韻、意境、言志、意構(gòu))，并且針對(duì)其具體項(xiàng)目設(shè)計(jì)了一組調(diào)查問(wèn)卷，以反映當(dāng)代高中生審美心理中傳統(tǒng)文化的影響。結(jié)果顯示出雖然高中生反傳統(tǒng)意識(shí)很強(qiáng)，但在對(duì)美術(shù)作品的評(píng)述當(dāng)中反映出較多傳統(tǒng)文化的印跡。據(jù)此，我們認(rèn)為可以用“在文化情境中實(shí)施美術(shù)鑒賞”和“使用更多的教學(xué)形式擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高他們對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)作品的興趣”等方法提升他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)他們的民族自豪感。在當(dāng)代社會(huì)文化環(huán)境方面，我們分析了全球化的背景下，與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代相