論普通高校的校本課程開發(fā).pdf

1、隨著高校課程建設的不斷深入，校本課程開發(fā)已成為高校教育教學者們關注的重點。高等學校的校本課程開發(fā)既包含理論層面的研究，也包含實踐層面的探索。高等學校的校本課程開發(fā)是一個持續(xù)的過程，一個漸進的、繼承與革新并存的過程，這一過程將永無止境。本文對高等學校的校本課程開發(fā)問題的探討，更多的是站在理論探討的角度，對實踐問題沒有過多的涉及。 文章從四個方面進行了研究，第一部分是從校本課程開發(fā)的基本概念入手，簡要評析了校本課程與開發(fā)的涵義，探討

2、了校本課程開發(fā)術語的提出以及本文對校本課程開發(fā)的概念界定及其內容要點，同時指出了校本課程開發(fā)的三個核心理念。第二部分分析了校本課程開發(fā)的理論問題，主要有校本課程開發(fā)的提出背景，校本課程開發(fā)所涉及的因素，校本課程開發(fā)的動力機制，校本課程開發(fā)的模式和流程以及普通高校進行校本課程開發(fā)的意義。第三部分指出普通高校校本課程開發(fā)的現(xiàn)狀，即：校本課程開發(fā)缺乏整體化、專業(yè)化；缺乏課程專家的指導；以學科開發(fā)為主，缺乏體系規(guī)劃；缺乏對教學過程的開發(fā)。同時還

3、指出普通高校進行校本課程開發(fā)所面臨的挑戰(zhàn)，即：教師缺乏課程開發(fā)能力；課程專家或課程工作者的缺位影響到校本課程開發(fā)的質量；某些國家課程的要求制約著校本課程開發(fā)的范圍和力度；校本課程開發(fā)缺乏完善的支持系統(tǒng)和自律的校內評價機制。第四部分論述了普通高校校本課程開發(fā)的策略和模式，提出了普通高校要進行校本課程開發(fā)應實施以下策略：理論和思想的準備；師資校本培訓；對學生需求進行分析；對校本課程資源、條件進行評估；典型引路，點面結合。同時提出了普通高校校