促進中學生數(shù)學理解的教學實踐研究.pdf

1、理解是數(shù)學學習過程的重要環(huán)節(jié),也是掌握運用數(shù)學知識,提高數(shù)學能力的關鍵。因此,數(shù)學教學中的理解問題受到廣泛的重視。現(xiàn)代認知心理學理論、數(shù)學教育哲學、教學教育研究方法的重大進展指導并促進數(shù)學理解的研究。數(shù)學理解是學生獲取數(shù)學知識的關鍵,是學生一切能力發(fā)展的起點和升華點,數(shù)學理解己成為當今數(shù)學教育界所關注的重要問題之一。
　　 本研究在對數(shù)學理解文獻梳理的基礎上,從中學生的數(shù)學理解現(xiàn)狀出發(fā),結合數(shù)學教育學、心理學的有關理論,對中學生

2、“數(shù)學理解困難”進行相關調查研究。試圖從數(shù)學學科的特點出發(fā),結合實踐研究,喚起人們對“數(shù)學理解”的重視,為數(shù)學教學改革提供參考依據(jù)。同時,它對于提高教師教學效果,提高學生解決問題的能力有重要意義。因此,結合相關文獻的查閱,我運用SPSS統(tǒng)計軟件對問卷進行質量評估,該問卷具有較高的信度和一定的效度。統(tǒng)計結果表明：中學生的數(shù)學理解困難具體表現(xiàn)在知識、方法、能力三方面。結合中學生數(shù)學理解的特點,提出了相應的促進中學生數(shù)學理解的教學建議。包括建