中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略.pdf

1、當(dāng)代教育大力提倡人的整體素質(zhì)的發(fā)展，因此，情感教育成為教育理論和實(shí)踐所關(guān)注的‘‘熱點(diǎn)”話題之一。語文作為一門人文性很強(qiáng)的課程，是學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)，而閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要陣地。閱讀教材中包含著豐富的情感因素，是實(shí)施情感教育不可或缺的教育資源。本文在吸收國內(nèi)外研究情感教育的理論成果的基礎(chǔ)上，針對當(dāng)前語文閱讀教學(xué)中重“認(rèn)知”輕“情感”的狀況，對中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的情感教育問題進(jìn)行了比較系統(tǒng)、全面的探討。 本文認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中

2、實(shí)施情感教育可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，有助于學(xué)生形成健全的人格，全面提升學(xué)生的素質(zhì)；同時，這也是全面科學(xué)地完成中學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)的必然要求；也是改革目前語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀、解決目前中學(xué)生情感領(lǐng)域存在的問題的迫切要求。 實(shí)施情感教育應(yīng)在遵循滲透性、交際性、體驗性、情境性、主體性、針對性等原則的基礎(chǔ)上，實(shí)施如下策略：創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感；發(fā)揮想象，領(lǐng)悟情感；提問設(shè)疑，激發(fā)情感；披文入情，品味情感；和諧氛圍，交流情感。 由于