多元智能視角下的語文教學設計.pdf

1、語文教學是母語教育，承載著提高學生的語言運用能力，培養(yǎng)學生對祖國文化的熱愛，促進學生能力多元發(fā)展，豐富學生個人修養(yǎng)內(nèi)涵的使命。但是，現(xiàn)今語文教學中表現(xiàn)出的學習興趣的喪失、學習主體的流失、教學主攻方向的迷失等現(xiàn)象表明，語文教學已走進了困境，到了必須改革的時候。 基于現(xiàn)今語文教學面臨困境和語文課程改革等因素，本文從多元智能的新視角重新審視語文教學，力求充分體現(xiàn)“學生發(fā)展為本”的新課程的基本理念。多元智能視角下的語文教學設計把教學活動

2、的結構看成是教師、學生、教材和環(huán)境相互作用的動態(tài)系統(tǒng)，教學設計過程突出創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。這種教學設計是在多元智能理論和現(xiàn)代課程改革的基礎上產(chǎn)生的，它具有創(chuàng)造性、主體性、靈活性等符合現(xiàn)代先進教學理念的特點，大體可分為分析、設計、評價三個階段。在多元智能視角下的語文教學設計，學生作為學習的主體，在教師的引導下積極主動地學習，充分感悟到語文教學的魅力，從而提高自身的文化素養(yǎng)。筆者在教學實踐中，對綜合實踐課、閱讀課、作文課三種課型進行了