當(dāng)前基礎(chǔ)教育公平問(wèn)題研究.pdf

1、教育公平的問(wèn)題一直是一個(gè)古老的話(huà)題,也是一個(gè)現(xiàn)代的熱點(diǎn)問(wèn)題。在多元價(jià)值觀、多元文化的共存和相互沖突的轉(zhuǎn)型期的中國(guó)社會(huì),隨著教育政策的不斷出臺(tái),教育公平特別是基礎(chǔ)教育公平問(wèn)題也開(kāi)始突顯。如城鄉(xiāng)教育差距問(wèn)題、擇校問(wèn)題、“名校辦民?！眴?wèn)題、教育高收費(fèi)問(wèn)題、農(nóng)民工子女受教育問(wèn)題、學(xué)困生受到不公平待遇問(wèn)題、資源配置問(wèn)題等等無(wú)不成為社會(huì)熱議的話(huà)題。因此,在教育改革和發(fā)展的過(guò)程中,基礎(chǔ)教育公平問(wèn)題,是一個(gè)無(wú)法回避的問(wèn)題。因?yàn)榛A(chǔ)教育公平既涉及公民權(quán)利

2、的保障問(wèn)題,也涉及社會(huì)教育資源的公正分配問(wèn)題,還影響現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的方向。它是評(píng)價(jià)一個(gè)國(guó)家和地區(qū)教育改革與發(fā)展成效和水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn),也是指導(dǎo)政府制定教育政策的主要原則之一。所以,對(duì)基礎(chǔ)教育公平的關(guān)注、分析與研究,不僅僅是政府對(duì)教育改革與發(fā)展的責(zé)任和制定教育政策的依據(jù),而且也是教育工作者的責(zé)任和使命。
　　 本文主要采用訪談法、文獻(xiàn)研究法和觀察法在查閱許多有關(guān)教育公平的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料和現(xiàn)實(shí)資料的基礎(chǔ)上,對(duì)我國(guó)目前基礎(chǔ)教育公