高中數(shù)學課堂教學滲透數(shù)學文化的實踐研究.pdf

1、數(shù)學是一種文化，數(shù)學教育是數(shù)學文化的教育?！镀胀ǜ咧袛?shù)學課程標準(實驗)》將“體現(xiàn)數(shù)學的文化價值”作為一個基本理念，提出了對“數(shù)學文化”的學習要求。這充分表明數(shù)學文化已經(jīng)從一種理念走進了中學課堂，滲透到數(shù)學課的實際教學中。 課堂是學生學習數(shù)學知識的主要途徑，對數(shù)學文化的學習，應更多的體現(xiàn)在課堂教學之中。數(shù)學文化的滲透可以通過多種途徑進行，其中，將數(shù)學史融入數(shù)學課堂教學就是進行數(shù)學文化滲透的有效途徑之一。以數(shù)學史為載體進行數(shù)學文化

2、滲透，可以幫助學生了解數(shù)學創(chuàng)造的真實過程，使學生把握數(shù)學發(fā)展的脈絡，加深對數(shù)學概念、思想方法的理解，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。數(shù)學史上數(shù)學家的高貴品格和無私奉獻精神，對陶冶學生情操，形成良好的個性品質更有著極好的教育意義。 “所有的數(shù)學都是來源于真實世界的客觀事物”(哈爾莫斯)，將數(shù)學應用的觸角深入到課堂教學中，可以縮小“形式化”的數(shù)學與現(xiàn)實之間的差距，引導學生從數(shù)學的角度思考、提出、構造問題，形成數(shù)學能

3、力。以數(shù)學應用為觸角的數(shù)學文化滲透，將數(shù)學問題賦予生活內涵，一方面深化了學生所學的數(shù)學知識，另一方面，增強了學生關注社會和關注人類發(fā)展的意識。在問題解決中，學生感到數(shù)學離生活很近，生活中包含著數(shù)學，數(shù)學深入到生活的每個細微之處。讓學生體會數(shù)學中不僅有豐富的科學素養(yǎng)，而且蘊藏著深厚的人文精神，從而感悟數(shù)學文化的魅力。 數(shù)學美是數(shù)學文化的重要組成部分，高中數(shù)學教材中隱含著大量的數(shù)學美的素材，作為教師要有一定的美學修養(yǎng)，善于挖掘教材中