民族地區(qū)中學(xué)物理探究式教學(xué)的現(xiàn)狀研究——以湖北省利川市為例.pdf

1、少數(shù)民族地區(qū)(湖北省利用市)由于歷史、社會和經(jīng)濟發(fā)展、地理位置、人文素質(zhì)等特殊原因，基礎(chǔ)教育發(fā)展水平普遍較低。新課程改革已經(jīng)實施多年了，但是在利用市還存在諸多問題。在物理教學(xué)改革中，物理探究教學(xué)是很重要的方面，而與發(fā)達地區(qū)相比，進展顯得比較緩慢。
　　 本研究希望找出湖北省利用市中學(xué)物理探究教學(xué)的現(xiàn)狀以及剖析新課程實施以來影響該區(qū)域中學(xué)物理教師課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的原因，分析民族地區(qū)中學(xué)物理探究式教學(xué)水平與發(fā)達地區(qū)以及與課程標準的差

2、距。能夠進一步促進利用市中學(xué)物理探究式教學(xué)的實踐和理論研究，為基礎(chǔ)教育改革的進一步發(fā)展及新課程在民族地區(qū)的有效實施和推行提供有效的實踐和理論參考。
　　 鑒于中學(xué)物理課堂教學(xué)系統(tǒng)以及中學(xué)物理教師探究式教學(xué)行為的復(fù)雜性，在研究方法上，本研究采用了定性與定量相結(jié)合的方法，有課堂觀察法、訪談法、問卷調(diào)查法、文獻研究法等方法。
　　 通過利用市中學(xué)物理教師探究教學(xué)的課堂觀察研究以及對利用市中學(xué)物理教師開展探究教學(xué)的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)

3、該區(qū)域的物理教師在實施探究教學(xué)方面存在下面的一些問題：教學(xué)理念還沒有發(fā)生根本性的改變，教學(xué)科研能力較低，物理教師接受繼續(xù)教育的機會較少，工作熱情普遍不高。實驗設(shè)備配置滯后，不能滿足物理探究教學(xué)的要求。教師過于依賴現(xiàn)有物理教學(xué)資源，而使用物理教材和駕馭物理教材的能力不夠。教學(xué)評價方式依然由中考和高考決定，培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新的方式還不夠。
　　 通過對利用市初中學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的物理探究學(xué)習(xí)能力與新課程標準的