混沌理論在寫作教學中的應用.pdf

1、福建師范大學碩士學位論文混沌理論在寫作教學中的應用姓名：葉建丹申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學語文指導教師：賴瑞云20080801中文文摘二十世紀，相對論、量子力學和混沌被譽為科學三大革命，自氣象領域誕生開始便迅速蔓延到數(shù)學、物理、生物、化學乃至政治、經濟、軍事、教育等領域，并打破了各門學科的界限，把人們思考的目光從相距甚遠的各個領域帶到了一起?；煦缋碚摰碾[喻為我們打開了認識生活的另一扇窗，延至教育領域，在教育行政、課程與教學、教育研究

2、、教育測驗等方面已經有所應用。研究發(fā)現(xiàn)混沌理論確實為教育發(fā)展提供許多有價值的鑒識。在此，筆者主要著眼于探討混沌理論于中學寫作教學的鑒識，希望從混沌理論中獲取有助于打破寫作教學困境的啟示，用以指導教學實踐。混沌整體性啟示——整體重于細節(jié)19世紀與20世紀之交，法國物理學家兼哲學家龐加萊在對“三體問題“的研究中發(fā)現(xiàn)一個重要悖論：整體性是混沌的核心。要理解混沌整體性可從我國古老的渾沌故事中得到啟發(fā)：南海帝倏與北海帝忽一起到中央之帝渾沌的領地，

3、渾沌熱情招待了他們。倏與忽一起商量要報答渾沌，他們認為世人都有七竅，用來視、聽、食、息，可是渾沌卻沒有，于是決定給他鑿七竅。他們每天鑿一竅，結果七天后七竅成渾沌卻死了?？此茪埲钡臏嗐鐚嶋H上有自身精致的內在結構，使其似弱實強。一旦這種結構被破壞反而帶來生機的消亡。混沌系統(tǒng)內隱藏著有序結構，有著豐富的細節(jié)，各細節(jié)緊密聯(lián)系，相互反饋，構成充滿生機與活力的有機整體。從大自然到人類社會，混沌整體性發(fā)揮著神秘而必然的作用。混沌而生，清晰而死，真正的

4、生機與活力并非緣于一清二楚的明確，而是潛藏于貌似模糊的不確定中。這似乎是個悖論，可大自然與人類世界卻鮮明地昭示了混沌存在的意義寫作教學的困境與渾沌之死有著驚人的相似。相對應于閱讀教學遭人詬病的對文章支離破碎的支解，寫作教學同樣存在著支解弊端。不少語文教師對寫作教學認識模糊，在作文教學中偏重于作文知識的傳授、寫作技巧的講解，而忽視學生本真的情感體驗。為追求所謂的“美文“，寫作教學日益走向狹隘的“細節(jié)化“，在指導與評價體系中充斥著對“風頭豬

5、肚豹尾”的條條框框的支架，過于重視細節(jié)以致忽視整體，過于在意語言的優(yōu)美而忽視思想的邏輯性?；煦缯w性提示我們，在寫作中，我們首先關注的應是思想的流動，首先遵循的是整體性原則，而非語言細節(jié)的推敲，這也符合寫作心理規(guī)律。在寫作運思的初始階段，當思維的觸角指向心靈時，過往經驗浮出意識之海，各種意象在特定的心理背景下此起彼伏。這種心理意象的可變性與易變性使寫作者往往處在一種混沌狀態(tài)。要把握住這些瞬間變化的信息就不能過多地拘泥于細節(jié)，而要馳騁思維