高中生物教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對策.pdf

1、“創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新的民族難以屹立于世界先進民族之林”創(chuàng)新教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是生物素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的“四有”新人，是素質(zhì)教育的最終歸宿。在生物教學中開展創(chuàng)新能力理論與實踐對提高學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新，勇于開拓的精神，促進中學生物教學改革，全面推進中學生物素質(zhì)教育有重要意義。 本文在創(chuàng)新教育理論綜述研究的基礎(chǔ)上，從以下幾個方面行一些初步的探討。首先

2、，闡述了創(chuàng)新能力的定義，理論發(fā)展，其次，闡述了創(chuàng)新教育的內(nèi)涵，特征，原則。及與高中生物教學的聯(lián)系，再者對當前教學狀況進行調(diào)查，調(diào)查了高中生物學教學和教師中主要存在以下問題：一、課堂教學觀念落后，教學方式單一，教學手段落后，綜合教學不夠以及學法指導不力。二、實驗教學薄弱，具體表現(xiàn)為實驗教學設(shè)備不全，開設(shè)率太低，實驗教學形式落后等方面。三、生物課外活動數(shù)量少，形式單一。四、教學評價方式單一，表現(xiàn)為學生的考試成績是教師評價學生以及學校評價教師

3、的最主要的依據(jù)。五、師資隊伍中存在職業(yè)情感淡薄、知識素質(zhì)水平不高、教研教改能力不強以及工作壓力過大等方面。六、課程教材方面表現(xiàn)為課程設(shè)置不合理，主要包括課時安排偏少和教學時段不合理；現(xiàn)行教材存在知識系統(tǒng)性不強、選修本內(nèi)容偏難等問題進行了調(diào)查和研究。經(jīng)過調(diào)查研究，作者發(fā)現(xiàn)當前高中生物教學在創(chuàng)新中出現(xiàn)的問題。針對上述問題，經(jīng)分析與討論，筆者認為，需要進-步從課程、教學、評價方面進行創(chuàng)新，才能從根本上改變當前高中生物教學現(xiàn)狀中不合理的方面，在