高中歷史課堂有效教學的探索與實踐.pdf

1、新課程改革自2001年啟動以來，從課程功能、課程結構、課程內容和課程管理方面對傳統(tǒng)教學進行了改革。在對傳統(tǒng)課堂教學的弊端進行克服過程中，新教學方法和歷史新版本教材紛紛出現，但在課堂課堂熱鬧的表象之下，有的教師上課只是一味追求課堂的生動活躍，而忽視了課堂教學的本質，反而使教學質量下降，學生反映在學習中進步不大或學不到知識。這種情況的出現是新課程改革中由于舊的傳統(tǒng)教學的慣性所導致，成為課改中教學普遍存在的問題。 本研究以有效教學的理

2、論為指導，立足于新課改背景之下，對高中歷史教學的質量進行最直接的追問，追求有效果、有效益、有效率的歷史教學。國內對有效教學的研究多停留在對國外理論的引證或停留在由教育專家進行研究的階段，對歷史學科如何進行有效教學的研究尚未深入。筆者試圖避開一般的有效教學的備課、講授、作業(yè)等做法，敘述在新課改下如何結合歷史新教材進行有效的歷史教學，把有效教學和歷史學科的特點緊密結合起來，提高高中歷史課堂的教學質量。 本篇論文分為三個部分來論述研究

3、的過程和成果。 第一部分：開展高中歷史課堂有效教學研究的原因和意義。該部分首先對有效教學理論發(fā)展過程進行簡單回顧，說明它仍然是現在流行的世界先進教育理念，對新課程改革背景之下的歷史教學低效現狀進行調查分析，闡述國內對高中歷史有效教學研究不足之處，界定高中歷史有效教學的內涵，說明進行高中歷史有效教學研究的意義和推廣價值。 第二部分：高中歷史課堂有效教學研究的探索與實踐。該部分是把有效教學的理論和高中歷史學科緊密結合，從課前