優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)策略研究.pdf

1、作為一種有效的教學(xué)方法，提問(wèn)自古就得到中外教育家的高度重視和普遍運(yùn)用。無(wú)論是春秋時(shí)期的孔子還是西方的先哲都將提問(wèn)作為重要的傳授知識(shí)的途徑。提問(wèn)行為是課堂教學(xué)的重要組成部分，是教師與學(xué)生共享信息，達(dá)到師生雙邊交流的重要渠道。有效提問(wèn)能夠激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生做出相關(guān)的、完整的答復(fù)，并且它可以激發(fā)學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生認(rèn)知、有效組織課堂、促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施。好的提問(wèn)方式能促使學(xué)生內(nèi)容豐富的語(yǔ)言輸出、能促進(jìn)學(xué)生較多地參與課堂活動(dòng)、能增進(jìn)師生、

2、生生之間使用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行交流。 初中英語(yǔ)新課程目標(biāo)的確定是以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)、以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力為主旨，并且新課程也倡導(dǎo)采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式。英語(yǔ)教師應(yīng)該善于通過(guò)課堂提問(wèn)來(lái)傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，如何利用對(duì)話理念優(yōu)化課堂提問(wèn)，使課堂提問(wèn)更加突出師生交流的作用呢? 本文從理論和實(shí)踐入手，以初中英語(yǔ)教師課堂提問(wèn)行為為研究對(duì)象，以市區(qū)16位英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)為研究樣本，采用課堂實(shí)錄、問(wèn)卷調(diào)查和后續(xù)