高職生一般學業(yè)自我的發(fā)展特點及其干預(yù)研究.pdf

1、改革開放以來，隨著對大量高級技術(shù)型和應(yīng)用型人才的需求，我國高等職業(yè)教育得到了長足的發(fā)展，出現(xiàn)了辦學規(guī)模擴大、辦學種類增多、入學人數(shù)增加的局面。與此同時，社會對于高職院校的辦學質(zhì)量提出了新要求，但研究表明，目前我國高職生的學業(yè)狀況令人擔憂。由于高職生在其過去的學業(yè)發(fā)展歷程中經(jīng)歷了較多的負性學業(yè)事件，其學業(yè)的自我體驗和評價普遍較低，學業(yè)動力缺乏，學業(yè)發(fā)展不盡如人意。為此，探討高職學生學業(yè)自我的發(fā)展特點，在此基礎(chǔ)上設(shè)計能有效促進其學業(yè)自我發(fā)展

2、的教育對策，對于改進高職生的學業(yè)發(fā)展狀況，促進其學業(yè)進步具有重要價值。 本研究運用文獻分析法，在綜述高職生學業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究資料的基礎(chǔ)上，分析了學業(yè)歸因?qū)ζ鋵W業(yè)自我發(fā)展的影響，構(gòu)建了基于提升學業(yè)自我的學業(yè)歸因訓練模式；運用問卷調(diào)查法，探討了高職生學業(yè)自我發(fā)展的水平和特點；在此基礎(chǔ)上運用教育實驗法，對高職生實施了基于改變學業(yè)自我的學業(yè)歸因訓練活動。研究得出如下結(jié)論： 1．總體來看，高職生的一般學業(yè)自我發(fā)展水平不高，僅處于中等