大學和諧校園與教師文化素養(yǎng)研究.pdf

1、大學教師擔負著為社會直接培養(yǎng)所需人才的重任。教師的文化素養(yǎng)如何直接關系到人才培養(yǎng)的質量及學校未來的發(fā)展。尤其在建設和諧校園這個新的歷史時期，教師文化素養(yǎng)體現了鮮明的時代特征和新的內涵。它是衡量一個教師是否合格的首要標準，也是創(chuàng)建和諧校園的重要基礎和前提條件。 對于教師的文化素養(yǎng)，已經有了許多的研究并形成了一些較為一致的觀點，然而從大學和諧校園建設的角度對教師文化素養(yǎng)進行系統(tǒng)的、專門的研究卻很少。自從我國提出構建社會主義和諧社會以

2、來，教育界圍繞教育領域的和諧與發(fā)展問題開展了廣泛的理論研究，其中的一個焦點就是大學和諧校園建設問題，目前已形成了一個相對獨立的研究領域，但缺憾的是，很少有文獻對大學教師在和諧校園建設中的地位與作用加以系統(tǒng)研究，而相關研究對大學教師也重視不夠，尤其對教師文化素養(yǎng)在大學和諧校園建設中的意義更是認識不夠。本研究認為，大學教師文化素養(yǎng)問題是大學和諧校園建設不可回避的問題。 為了更加全面地認識教師文化素養(yǎng)以及它在大學和諧校園建設中的作用，

3、本文從和諧校園的視角，對大學教師文化素養(yǎng)的內涵、構成及特點，大學和諧校園建設與教師文化素養(yǎng)的關系進行了探討。大學教師文化素養(yǎng)是指大學教師在教育教學實踐活動過程中不斷汲取、實踐、積累除專業(yè)知識與技能之外的其他人文修養(yǎng)與素質。它主要由人文素養(yǎng)、教育素養(yǎng)、學科文化素養(yǎng)、人格魅力素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)、教學藝術等方面構成并具有整體性、穩(wěn)定性、傳播性、教育性和長效性等基本特點。教師文化素養(yǎng)的水平對構建大學和諧校園具有重要作用，同時，大學和諧校園的構建

4、又對教師文化素養(yǎng)提出了更高的要求。通過對大學教師文化素養(yǎng)的現狀進行調查分析，發(fā)現受社會功利化、趨利性，高校重視程度不夠、人文氛圍不濃、教師評價機制不完善以及教師自身缺乏科學的知識結構等因素的影響，大學教師文化素養(yǎng)的實際情況還不盡如人意，并指出教師文化素養(yǎng)不高將會造成許多不良后果，比如會影響大學文化品位的提高、影響大學和諧師生關系的建立、影響大學教師自身的可持續(xù)發(fā)展以及影響高校人才培養(yǎng)的質量和學校發(fā)展。在此基礎上，本文對在構建大學和諧校園