幼兒園創(chuàng)造性游戲活動中的教師指導研究.pdf

1、創(chuàng)造性游戲是幼兒期的典型活動，是幼兒園教育的重要途徑。教師對幼兒的創(chuàng)造性游戲活動的適宜性指導有利于促進幼兒在游戲中的發(fā)展。本研究探討了教師在游戲準備環(huán)節(jié)、導入環(huán)節(jié)、主體環(huán)節(jié)、講評環(huán)節(jié)的指導現狀及其教師在指導過程中存在的問題并提出對策。 本研究選擇了福州市四所優(yōu)質幼兒園：福建師大附屬實驗幼兒園、福州市蓓蕾幼兒園、福州市臺江區(qū)實驗幼兒園、福州市鼓樓區(qū)花巷幼兒園。研究在大、中、小三個年齡班進行觀察，每個幼兒園每個年級隨機抽取一個班級，

2、總共對12個班級的創(chuàng)造性游戲活動進行觀察。 觀察中發(fā)現教師在指導創(chuàng)造性游戲活動中存在以下問題：游戲的條件不夠充分：忽略幼兒在游戲中的主體地位；導演與放任游戲的現象較為嚴重；師幼缺乏積極的情感交流；教師介入游戲的有效性比例不高；對幼兒的游戲行為缺乏真正的觀察和解讀；對介入游戲的時機缺乏恰到好處把握；以交叉式的介入方式為主，但還缺乏真正的參與；講評方式較為單一，講評內容缺乏深度等。 為此，筆者提出以下建議：做好游戲的充分準備