小學數(shù)學課程標準與義務大綱的比較研究.pdf

1、進入新世紀之后，我國于2001年7月正式頒布實施了《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》①（簡稱《課程標準》），從而拉開了義務教育階段數(shù)學課程改革的序幕?！墩n程標準》近八年來在小學數(shù)學教學實踐中經(jīng)歷了復雜而艱難的施行過程，目前依然處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的階段，對此，諸多專家和學者從不同角度撰文進行了探討。 本文從我國小學數(shù)學教學文化的形成角度，通過對《課程標準》與《義務大綱》②的比較研究，試圖揭示《課程標準》對《義務大綱》

2、的繼承與發(fā)展關系，從而推動我國小學數(shù)學教學理論的發(fā)展，更好地指導小學數(shù)學教學實踐。 本文共分四個部分，各部分具體內(nèi)容如下： 第一部分對建國以來我國歷次小學數(shù)學教學大綱的演變歷程進行了梳理，分析了各階段教學大綱產(chǎn)生的背景及其基本特點； 第二部分從文本結構出發(fā)，對《課程標準》和《義務大綱》中的課程目標、教學內(nèi)容及要求、課程實施建議進行比較研究，以揭示《課程標準》的變化，厘清其對《義務大綱》的繼承與發(fā)展的關系；