我國(guó)城市小學(xué)生家長(zhǎng)參與學(xué)校管理現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以上海市為例.pdf

1、隨著大教育觀的興起以及教育管理體制的變革,家長(zhǎng)參與學(xué)校管理亦成為教育改革和發(fā)展進(jìn)程中的焦點(diǎn)話題。在眾多發(fā)達(dá)國(guó)家,尤其是美英澳等國(guó),受教育分權(quán)、校本管理以及學(xué)校選擇等政策影響,家長(zhǎng)參與學(xué)校管理已經(jīng)得到多數(shù)學(xué)校管理者、教師以及家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持,并且在實(shí)踐中對(duì)于促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、提高教育效能等方面都發(fā)揮了積極的效應(yīng)。相較而言,我國(guó)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的研究與實(shí)踐均起步較晚,仍處于探索階段,在理論研究、政策扶持、實(shí)踐推進(jìn)上尚有待進(jìn)一步探索與開(kāi)拓。

2、>　　 本研究在綜述國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究領(lǐng)域研究成果的基礎(chǔ)上,著重運(yùn)用文獻(xiàn)研究方法梳理了我國(guó)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的時(shí)代背景、理論依據(jù)以及實(shí)踐演進(jìn),以了解和把握當(dāng)前家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的研究環(huán)境。據(jù)此運(yùn)用實(shí)證研究方法對(duì)隨機(jī)抽取的上海市8個(gè)區(qū)10所小學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,從家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的實(shí)際做法和理念認(rèn)知兩個(gè)維度展開(kāi)描述分析,試圖揭示現(xiàn)今上海市普通小學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的整體狀況及其相關(guān)原因。
　　 研究顯示,小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于家長(zhǎng)參與

3、學(xué)校管理各層面活動(dòng)在理念認(rèn)知上均趨向贊同,然而在實(shí)踐中并未踴躍參與,如何想與如何做之間存在不一致現(xiàn)象。不同身份、文化程度、職業(yè)等背景變量的家長(zhǎng)在參與學(xué)校管理各層面的實(shí)際做法與理念認(rèn)知上有不同程度的差異。此外,當(dāng)前家長(zhǎng)參與最主要的障礙表現(xiàn)在:家長(zhǎng)自身的知識(shí)、能力及時(shí)間不足:家長(zhǎng)對(duì)參與學(xué)校管理在觀念上的片面或者錯(cuò)誤認(rèn)識(shí);學(xué)校為家長(zhǎng)提供的幫助或條件不夠;家長(zhǎng)參與機(jī)構(gòu)和渠道不健全、不暢通等。
　　 因此,非常有必要在貫徹目標(biāo)一致、賦權(quán)承

4、責(zé)、發(fā)揮所長(zhǎng)、平等尊重原則的前提下,完善我國(guó)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的機(jī)制,從而進(jìn)一步推進(jìn)家長(zhǎng)參與,密切家校聯(lián)系,形成家校合力。具體而言,當(dāng)前迫切需要在以下幾方面多做努力:首先,建立健全相關(guān)法律法規(guī)制度,明確家校雙方的職責(zé),使家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的權(quán)益切實(shí)得到落實(shí)和保障;其次,轉(zhuǎn)變家校雙方的觀念,形成正確的認(rèn)識(shí),為家長(zhǎng)參與學(xué)校管理工作打好思想基礎(chǔ);再次,組織相關(guān)培訓(xùn),幫助教師和家長(zhǎng)提升參與、協(xié)作的技能技巧;最后,健全微觀運(yùn)行機(jī)制,為家長(zhǎng)參與學(xué)校管理