好知者不如樂知者——興趣語文鑄就高分語文.pdf

1、興趣是人們進行一切有成效的工作的前提條件。在當下的語文學習中,大多數(shù)學生都是被動的、無奈的、并抱著可學可不學的態(tài)度去上語文課,而一部分教師也只是死板的說教、填鴨式的灌輸、一成不變的教學方法,結果只能是使學生越來越覺無趣,語文試卷的分數(shù)也只能徘徊不前。
　　 孔子云:知之者不如好知者,好知者不如樂知者。陶行知認為,學生有了興趣,就肯用全副精神去做事,學與樂不分。因此,我們提出在新課程背景下培養(yǎng)學生語文學習興趣的研究,通過各種教學手

2、段,激發(fā)學生的學習興趣,使學生樂學,從而提高學習成績。
　　 然而,學生的學習興趣并不是天生的就有的,而是在從小到大的學習過程中逐漸形成、發(fā)展起來的。而教師若想應該改變學生對語文學科的傳統(tǒng)認識和態(tài)度,就應該在教學過程中激發(fā)出學生的學習興趣。這就對教師提出了業(yè)務上的高要求:需要教師的教學結構清晰明了,既要有知識體系的邏輯性,又要符合學生的認知過程；除此之外,教師的教學方法更要新穎、靈活,手段要生動、直觀,要讓學生成為課堂的主人,讓

3、學生充分參與課堂教學活動。這兩個問題解決好了,教學工作、上課效率就會事半功倍,學生在高考中獲得好成績也就順理成章了。
　　 在平時的教學中,我注意使用了多種激發(fā)學生興趣的教學方法去逐步培養(yǎng)學生的語文學習的興趣,經過幾年的實踐,這些方式方法經過我的不斷的琢磨改進,已經初見成效,我所帶的畢業(yè)班獲得了2007年全長春市的高考語文文科平均分第三名的好成績。而目前我所任教的班級也一直在全年級的語文平均分上處于領先位置。
　　 綜上