我國高等教育服務(wù)質(zhì)量統(tǒng)計(jì)評價(jià)——基于學(xué)生滿意度研究.pdf

1、自中國高等教育擴(kuò)招以來，高等教育質(zhì)量問題成為各方關(guān)注的焦點(diǎn)?，F(xiàn)有的高等教育質(zhì)量評估主體有政府、高等學(xué)校、教師和用人單位，唯獨(dú)學(xué)生這個“消費(fèi)者群體”沒有引起足夠的重視，以大學(xué)生為導(dǎo)向的高等教育服務(wù)質(zhì)量評價(jià)和保障模式亦尚未建立，加上目前隨著本科生培養(yǎng)規(guī)模的擴(kuò)大，大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的問題已經(jīng)引起社會、相關(guān)的管理部門和培養(yǎng)單位的高度重視。此外，盡管服務(wù)質(zhì)量的內(nèi)涵、特性及其因果關(guān)系的概念模型在商業(yè)領(lǐng)域得到了廣泛的研究，但是關(guān)于高等教育顧客服務(wù)質(zhì)量及其

2、相關(guān)因果關(guān)系的研究則顯得十分薄弱。因此，本研究具有重要的理論和實(shí)際意義。 為了深入研究高等教育服務(wù)質(zhì)量、高等教育顧客滿意度、高等教育顧客行為意向三者之間的關(guān)系，本研究將通過理論演繹與實(shí)證研究相結(jié)合的方法。首先，通過文獻(xiàn)回顧和理論分析，結(jié)合學(xué)者對高等教育服務(wù)質(zhì)量的研究成果，將其分為投入質(zhì)量、過程質(zhì)量及結(jié)果質(zhì)量三部分；接著，本研究在此基礎(chǔ)上構(gòu)建高等教育服務(wù)質(zhì)量、高等教育顧客滿意度與行為意向相互影響模型；然后，運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型的實(shí)證研

3、究方法對所提出的影響機(jī)制模型進(jìn)行評價(jià)、修正、檢驗(yàn)，驗(yàn)證模型的有效性。本研究用到的數(shù)據(jù)分析方法主要有描述性統(tǒng)計(jì)、信度檢驗(yàn)、效度檢驗(yàn)以及結(jié)構(gòu)方程模型建模。 本研究通過對模型和假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)，主要得出了以下結(jié)論： 第一，高等教育服務(wù)質(zhì)量是一個多維的概念，它主要包括投入質(zhì)量、過程質(zhì)量和結(jié)果質(zhì)量這三個部分。其中投入質(zhì)量包括硬性投入與軟性投入；過程質(zhì)量包括課程設(shè)置、教學(xué)及服務(wù)過程、交互情感和可靠性；結(jié)果質(zhì)量包括學(xué)習(xí)收獲與個性及能力提高

4、。并且通過內(nèi)部一致性分析和驗(yàn)證性因子分析，結(jié)果表明量表具有較高的信度與效度。 第二，高等教育服務(wù)質(zhì)量的重要性是毋庸置疑的。它不僅對高等教育顧客滿意度具有直接的重要影響，還對高等教育顧客行為意向具有重大的間接影響。實(shí)證研究表明投入質(zhì)量、過程質(zhì)量對高等教育顧客滿意度有著直接的正向影響關(guān)系，并對高等教育顧客行為意向有著間接的正向影響；結(jié)果質(zhì)量卻并沒有與高等教育顧客滿意度建立起直接影響關(guān)系，而是同高等教育顧客行為意向有著重大的直接正向影