論我國藝術設計教育體系的多元化發(fā)展趨勢.pdf

1、多元化的藝術設計教育體系是適應藝術設計教育發(fā)展的必然趨勢，這是由藝術設計學科自身的交叉性特征及我國設計教育歷史所決定的，是藝術設計教育必須遵循的發(fā)展方向。走向多元化設計教育發(fā)展的大趨勢，我們應該將藝術設計作為一種高度綜合性的交叉學科來組織教學，全面提高設計師的綜合素質(zhì)。 本文以藝術設計學科的交叉性為基石從藝術設計教育結構和設計教學結構兩個層面來透視設計教育體系的多元化發(fā)展趨勢。宏觀上，以藝術設計教育結構為基點透視我國藝術設計教育

2、的學科、層次、類型、地區(qū)結構的多元化發(fā)展趨勢。另外，從微觀的角度，以藝術設計教學結構為基點，透視我國藝術設計教學中課程設置的交叉性、師資隊伍的綜合性、教學內(nèi)容的復合性、教學方法的多樣性。本文借助教育學的理論和方法提供的學術視野，搜集大量設計教育類的文獻資料，基于世界現(xiàn)代化教育改革思潮以及我國設計教育蓬勃發(fā)展的時代背景，以全國設計教育發(fā)展現(xiàn)狀為基礎，從教育結構、教學結構兩個層面來探討我國的設計教育體系多元化的發(fā)展趨勢。 藝術設計學

3、科的交叉性研究在藝術設計教育研究中的重要性是顯而易見的，只是一直以來我國的藝術設計教學領域都比較少涉及，這是因為我國的設計教育研究史極其短暫，大部分的藝術設計工作者對于理論的不屑，而不愿去探索設計教育理論的根源，其次在于僅有的少量設計教育研究者由于種種原因，大多集中在某個專業(yè)領域局部的研究狀態(tài)，少有從系統(tǒng)的角度去研究我國的藝術設計教育。本文試圖在現(xiàn)有藝術設計教學領域研究的基礎上，總結前人研究的經(jīng)驗，從學科屬性的角度出發(fā)，系統(tǒng)而科學地透視

4、藝術設計教育體系的多元化發(fā)展的必然趨勢。希望能對藝術設計教育體系的發(fā)展及完善起到拋磚引玉的作用。任何一種發(fā)展均體現(xiàn)為一種傾向性，設計教育也不例外，因此，對設計教育的一些帶有傾向性的動勢的認識和把握是十分重要的，這將導致我們在一些更為具體的方面采取相應的對策，適應和推動這種發(fā)展。 本文以系統(tǒng)科學的思想為指導來分析影響我國藝術設計教育的宏觀和微觀因素，并研究影響因素間的內(nèi)在聯(lián)系，確定其存在及發(fā)展的傾向性；通過國內(nèi)外設計教育成敗案例研