中學數(shù)學學習元認知的認識與實踐.pdf

1、自1967年Flaevll提出“元認知”的概念以來，中外的發(fā)展心理學家及教育學家都對此做了大量的研究。研究發(fā)現(xiàn)，元認知的發(fā)展在學生思維、學習能力、問題解決及智力的開發(fā)上都具有十分重要的意義。但就目前的現(xiàn)狀來看，研究還處于初級階段，同時也存在弊端。其一，沒有充分考察目前中學生的元認知水平。其二，目前較少的和“特定學科”相結(jié)合。這樣就導致了元認知理論研究過于抽象，在一定程度上缺乏對現(xiàn)實的指導意義。本文在對元知理論研究及國內(nèi)外已有研究的基礎(chǔ)之

2、上，論述了元認知的實質(zhì)，同時與數(shù)學學科相結(jié)合，論述了中學生的數(shù)學元認知對于數(shù)學學習的重要性及數(shù)學元認知在數(shù)學學習中的具體表現(xiàn)，并通過調(diào)查問卷了解到：第一，目前中學生的元認知水平普遍偏低，且沒有隨著年齡的增長出現(xiàn)明顯的提高。第二，性別在一定程度上會引起男女學生數(shù)學元認知水平的差異。第三，數(shù)學元認知水平與學生的數(shù)學學習成績存在一定關(guān)系，且這種相關(guān)性隨著年齡的增長有所增強。最后，文章在研究分析的基礎(chǔ)之上提出對于在教學中如何提高學生數(shù)學元認知的