加拿大ICT創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)研究.pdf

1、本論文正文部分內(nèi)容如下：
　　第一章緒論
　　本論文研究的背景及選題的意義，國內(nèi)外相關(guān)研究；論文的研究思路、研究方法以及預(yù)期創(chuàng)新點。
　　第二章加拿大概述
　　縱觀加拿大的整個歷史進(jìn)程，可看作是歐洲經(jīng)濟和政治在北美洲的延伸。盡管加拿大作為主權(quán)國家存在多年，但其政治、經(jīng)濟、宗教、文化、教育等體制仍顯示出古老的殖民關(guān)系的殘余。
　　加拿大文化史，大致可分為三個階段：同化、熔爐和多元文化。多元文化指在同一地域內(nèi)多

2、種文化現(xiàn)象和睦共處，形成相互依存、互相包容的局面。
　　加拿大和美國是緊鄰，兩國在軍事上實行共同防務(wù)，是世界上唯一的邊界不設(shè)防的兩個國家。在經(jīng)濟上加美兩國屬不對稱依存關(guān)系。但是在文化主權(quán)問題上，加美兩國一直有爭執(zhí)，“文化例外”就是加拿大對美國文化滲透的抵制方式之一。
　　加拿大的科學(xué)研究由三大部分組成，分別是聯(lián)邦政府、大學(xué)和企業(yè)。建立和完善加拿大的創(chuàng)新體系是聯(lián)邦科技發(fā)展戰(zhàn)略最顯著的特點。強化公共部門和私人部門的科研合作和商業(yè)

3、合作關(guān)系，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化是政府創(chuàng)新體系建設(shè)的措施之一。
　　第三章加拿大ICT創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的演化及特點
　　ICT創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)是由各創(chuàng)新主體組成，以網(wǎng)絡(luò)組織形式運行，共同從事研究、開發(fā)、產(chǎn)業(yè)化等活動，這種結(jié)合兼有集群與網(wǎng)絡(luò)組織的優(yōu)點。
　　加拿大的ICT產(chǎn)業(yè)在不同地區(qū)其發(fā)展并不同步，組建集群的起因不同，各個節(jié)點在ICT創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中的各個成熟階段扮演者不盡相同的角色，網(wǎng)絡(luò)具有不同程度的融合性和凝聚力。但總體來說趨勢大致相同，均經(jīng)

4、歷了類似的結(jié)網(wǎng)過程。網(wǎng)絡(luò)的演化可歸納為萌芽、發(fā)展、組建與成熟更新等四個階段。加拿大ICT創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的共性表現(xiàn)在各創(chuàng)新行為主體之間的合作較為頻密，創(chuàng)新的功能性較強；企業(yè)之間的關(guān)系具有強柔韌性，表現(xiàn)出較靈活的合作關(guān)系。但區(qū)域性合作的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系其表現(xiàn)形式存在差異，企業(yè)的創(chuàng)新形態(tài)各異，各個節(jié)點在不同時期其側(cè)重點各不相同?？偟膩碚f，加拿大ICT創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)出開放性、動態(tài)性、根植性、互動性以及資源互補性等特點。
　　第四章加拿大ICT創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的分

5、布
　　加拿大ICT創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)集中分布于南部經(jīng)濟較發(fā)達(dá)地區(qū)，空間分布的集聚現(xiàn)象十分明顯。從區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展趨向來看，多倫多大區(qū)文化圈、渥太華科技圈、蒙特利爾經(jīng)濟圈、滑鐵盧技術(shù)三角等地是加拿大經(jīng)濟較發(fā)達(dá)、實力較雄厚、相關(guān)法規(guī)政策較完善、國際化程度較高的核心區(qū)，也是各ICT集群盤踞的要點地區(qū)。
　　安大略和魁北克兩省，屬于加拿大ICT創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的高密度區(qū)。新不倫瑞克省，美國、歐洲等地處于加拿大ICT創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的中密度區(qū)。新斯科舍的布雷頓角

6、、西部草原省、西北各區(qū)和廣大的北極地區(qū)，由于人煙稀少，ICT創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)相對比較稀疏，屬于低密度區(qū)。
　　第五章加拿大ICT創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的價值鏈
　　ICT企業(yè)價值鏈可分為六個主要階段：研究、開發(fā)、采購、制造、銷售以及售后服務(wù)等。每個階段包含著一系列專業(yè)化的環(huán)節(jié)，它們共同構(gòu)成了一條完整的價值鏈，其中每個價值鏈的參與者可能占據(jù)著整條價值鏈，也可能僅專注于價值鏈中的某一個環(huán)節(jié)或某一個階段的功能活動。加拿大ICT行業(yè)價值鏈上的各企業(yè)活動顯

7、示出與其區(qū)位優(yōu)勢的最佳結(jié)合。通過這種最佳組合，并進(jìn)行有機的整合，形成以能力為核心的資源布局，進(jìn)一步構(gòu)建獨特優(yōu)勢，最終形成可持續(xù)的核心競爭力。加拿大ICT創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)是產(chǎn)業(yè)集群與全球價值鏈并行的案例。
　　第六章加拿大ICT創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的知識流
　　將加拿大ICT創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的知識分為5種類型：顯性知識、外國直接投資產(chǎn)生的隱性知識、移民攜帶的知識、蘊含在創(chuàng)新過程中的知識以及蘊含在商品中的知識。纏繞在政府、大學(xué)和產(chǎn)業(yè)研究三角的活動構(gòu)成加拿大

8、ICT創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中重要的知識流。政府實驗室在挖掘早期ICT人才基地的活動中起重要作用。大學(xué)通過在區(qū)域內(nèi)扮演多種角色而對ICT創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生影響：R&D轉(zhuǎn)移、技工供應(yīng)、國際威望和非正式的“知識網(wǎng)絡(luò)”。龍頭ICT企業(yè)大量投資在他們自己的內(nèi)部研發(fā)上。知識分享通過合作伙伴和經(jīng)常發(fā)生的與其他區(qū)域內(nèi)企業(yè)的非正式互動來進(jìn)行。通過巴茲-管道模型闡述了加拿大ICT創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外知識通道區(qū)域巴茲和全球管道對知識流動的影響作用。
　　第七章加拿大ICT創(chuàng)新網(wǎng)

9、絡(luò)的實例分析
　　二戰(zhàn)以來，加拿大高等教育實現(xiàn)精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，旨在通過向大多數(shù)人提供中等后教育的機會，尤其希望擴大下層人士接受高等教育的機會以促進(jìn)社會公平。此外，冷戰(zhàn)、太空競賽、醫(yī)學(xué)和科學(xué)的發(fā)展呈現(xiàn)出對人才和技術(shù)知識的新需求?；F盧大學(xué)就在這樣的背景下建立起來。
　　滑鐵盧大學(xué)扮演了滑鐵盧創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的集群單元、R&D和技術(shù)轉(zhuǎn)移工具、高技術(shù)人才的供應(yīng)者等多重角色，其CO-OP項目的實施，更加強了與地方企業(yè)的聯(lián)系。不斷的反饋信

10、息使教學(xué)永遠(yuǎn)跟得上技術(shù)的要求，通過產(chǎn)業(yè)支持項目獲得技術(shù)來增強課堂知識，同時亦改變了產(chǎn)業(yè)的科技疆域。
　　北電網(wǎng)絡(luò)公司是加拿大最大的ICT公司，作為全球ICT行業(yè)的領(lǐng)頭羊，北電曾經(jīng)是業(yè)內(nèi)最大的創(chuàng)新者之一。惡劣的外界環(huán)境使得北電和它的主要競爭對手都受到重創(chuàng)。除了官方救市不力外，本土風(fēng)險資本也存在短缺。ICT創(chuàng)新不僅僅涉及到技術(shù)問題，還有具體的應(yīng)用問題。當(dāng)一些研發(fā)裝備強的公司完成了從實驗室創(chuàng)新到進(jìn)入市場的全過程，而北電仍然將注意力放在技

11、術(shù)而不是市場需求上。
　　北電的倒塌是多種因素影響的結(jié)果，全球經(jīng)濟大滑坡將北電推向困境，管理階層的決策失誤使之坐失市場先機，過于強勢的企業(yè)文化則成為北電發(fā)展的障礙，財務(wù)監(jiān)管不力、對白領(lǐng)犯罪打擊力度不夠等等，諸多因素綜合作用，北電倒塌成為必然趨勢。
　　第八章加拿大ICT創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)對中國發(fā)展的政策啟示
　　從加拿大的ICT產(chǎn)業(yè)發(fā)展軌跡以及正在發(fā)揮的作用，通過提煉我們可以作為借鑒。區(qū)域性創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)是企業(yè)研發(fā)活動的支持平臺

12、，而發(fā)展區(qū)域性創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，充分利用全球性資源，則是加強我國企業(yè)自主創(chuàng)新能力的有效途徑之一。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的均衡發(fā)展是消除信息不對稱、維持社會穩(wěn)定的重要工具,認(rèn)為我國西藏的糾紛、騷亂很大程度是因為區(qū)域性發(fā)展的不均衡性、信息流通不暢所造成。
　　我國現(xiàn)階段人文因素越來越制約高等教育事業(yè)的健康發(fā)展。市場機制的引入產(chǎn)生了嚴(yán)重的教育公平問題。引入CO-OP教育項目，適當(dāng)?shù)墓ぷ鲌蟪昴芙鉀Q低收入家庭子女的學(xué)費和部分生活費問題。其次，開展CO-OP教育項

13、目，學(xué)生隨時將工作學(xué)期的問題反饋給學(xué)校，對教育計劃可作適當(dāng)調(diào)整，可解決學(xué)非所用的供需矛盾。此外，面對跨越式的發(fā)展速度和招生數(shù)量大幅度增加，不少高校教室、圖書館面臨人滿為患的境地。引進(jìn)滑鐵盧式的CO-OP教學(xué)模式，在學(xué)生外出工作期間，教室、圖書館、宿舍空出來，可以供參與CO-OP項目的學(xué)術(shù)學(xué)期的在校學(xué)生使用，這樣輪換起來，資源可得到合理的利用。
　　理想的創(chuàng)新環(huán)境離不開政府支持下的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的存在。只有將所有活動納入創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)之內(nèi)，才能