小學作文遷移訓練與作文主體性開發(fā)教學策略初探.pdf

1、本文力圖通過分析小學寫作教學體系中遷移訓練以及寫作主體性開發(fā)中的成功和失敗之處,探尋改革小學寫作教學的新思路,嘗試運用小學生寫作心理的強化策略,改善寫作教學的訓練遷移體系,還原小學生的寫作主體現(xiàn)狀,提高小學生的寫作能力。 論文共分三個部分： 引言分析了小學生目前存在的問題現(xiàn)狀,回顧了遷移理論和主體性教學在小學寫作教學中的作用,引出本文的論點,找到遷移理論和主體性開發(fā)中間的一個聯(lián)絡樞紐：寫作心理要素的強化。 第一部

2、分是對目前小學寫作教學的反思,從小學寫作訓練中的“讀寫遷移論”、“說話與寫作遷移論”和小學寫作教學主體性的發(fā)展兩個方面思考遷移理論的優(yōu)缺點及主體性發(fā)展寫作教學還存在的問題。 第二部分是遷移訓練與主體開發(fā)相結合的作文教學思路的理論探討,筆者從小學生寫作心理要素分析著手,指出了興趣、情感、需要在小學寫作中的重要作用。同時,分析了遷移訓練與主體性開發(fā)之間的關系,引出了主體性開發(fā)與遷移訓練之間相結合的契機--寫作心理要素的強化。