沙箱游戲療法對(duì)攻擊性?xún)和蔫b別與干預(yù)研究.pdf

1、二十世紀(jì)初期以來(lái),攻擊性行為一直受到心理學(xué)和教育學(xué)領(lǐng)域?qū)W者的極大關(guān)注。然而,關(guān)于攻擊性行為的研究大多集中于學(xué)齡兒童和青少年,事實(shí)上,兒童的攻擊性行為和兒童間的消極沖突早在兩歲時(shí)就已經(jīng)出現(xiàn),并在整個(gè)學(xué)前期迅速增多。研究顯示,童年和青春期的攻擊性是成年期反社會(huì)人格障礙的很好的預(yù)測(cè)?；诖?本研究以4-6歲攻擊性?xún)和癁檠芯繉?duì)象,試圖找出鑒別攻擊性?xún)和挠行Х椒ê蛯?duì)攻擊性行為進(jìn)行干預(yù)的實(shí)用策略。 沙箱游戲療法現(xiàn)在已經(jīng)廣泛運(yùn)用于歐洲、北美

2、、環(huán)太平洋地區(qū)。已有研究表明,沙游療法的弱語(yǔ)化等特點(diǎn)對(duì)兒童具有獨(dú)特的適用性,借用生動(dòng)的模具使?jié)撘庾R(shí)內(nèi)容成為可視性也有助于兒童宣泄不良情緒,增強(qiáng)自我力量。因此,本研究嘗試運(yùn)用沙箱游戲療法,對(duì)攻擊性?xún)和M(jìn)行鑒別及干預(yù)。 本研究包括兩個(gè)研究?jī)?nèi)容,以驗(yàn)證沙箱游戲療法對(duì)攻擊性?xún)和蔫b別及干預(yù)效果。 研究一以4-6歲兒童為研究對(duì)象,選取上海市六所幼兒園里的38名兒童(其中19名攻擊性?xún)和?9名社會(huì)性發(fā)展正常的兒童)進(jìn)行沙箱操作,期

3、望通過(guò)對(duì)攻擊性?xún)和驼和纳诚渥髌返膶?duì)比,獲得攻擊性?xún)和c正常兒童在沙游中的區(qū)別體現(xiàn),試圖找出攻擊性?xún)和诚渥髌返莫?dú)特表現(xiàn)特征。 研究二在盡量匹配年齡、性別、教育環(huán)境等前提下,運(yùn)用個(gè)案研究的方法對(duì)兩名攻擊性?xún)和M(jìn)行干預(yù),從而檢驗(yàn)沙游療法干預(yù)的有效性,為教師應(yīng)對(duì)兒童的攻擊性行為提供參考和借鑒。 研究結(jié)果表明： 1、通過(guò)兩組兒童沙箱操作過(guò)程的對(duì)比,發(fā)現(xiàn)攻擊組兒童在選取具有負(fù)面意義的玩具進(jìn)行操作、操作過(guò)程中多伴隨消

4、極情緒情感的表達(dá)、作品場(chǎng)景呈現(xiàn)對(duì)抗氣氛等方面表現(xiàn)出明顯的共性特征,并與正常組兒童呈現(xiàn)鮮明對(duì)比； 2、通過(guò)兩組兒童沙箱主題的對(duì)比,發(fā)現(xiàn)攻擊組兒童在攻擊主題、受傷主題、倒置主題、傾斜主題、限制主題、受阻主題、分裂主題、緩和主題這八個(gè)主題上顯示出組內(nèi)兒童較高的一致性和組間兒童較好的差異性,研究-的結(jié)果表明,沙箱游戲療法對(duì)攻擊性?xún)和哂幸欢ǖ蔫b別功能,并可將上述的八個(gè)主題作為鑒別攻擊性?xún)和膮⒖贾笜?biāo)； 3、通過(guò)對(duì)每個(gè)個(gè)案二十次的沙游干預(yù)

5、的分析,發(fā)現(xiàn)兒童的作品情節(jié)圍繞幾個(gè)主要內(nèi)容演繹,如打斗、比賽、沙灘等,但隨著干預(yù)的進(jìn)行,情節(jié)發(fā)展呈現(xiàn)螺旋前進(jìn)的狀態(tài),即相同的內(nèi)容,不同的發(fā)展趨勢(shì),如打斗更具有秩序性、正義力量逐步強(qiáng)大、獲勝；比賽中規(guī)則感增強(qiáng)等,說(shuō)明兒童具有自我成長(zhǎng)和自我治愈的潛能；兩個(gè)個(gè)案均經(jīng)歷了問(wèn)題呈現(xiàn)-沖突激化-進(jìn)入轉(zhuǎn)化-獲得治愈的階段,但各階段出現(xiàn)的早晚和持續(xù)時(shí)間有明顯不同,導(dǎo)致了干預(yù)效果的不同； 4、通過(guò)對(duì)個(gè)案自身系列沙游主題的縱向?qū)Ρ确治?發(fā)現(xiàn)個(gè)案的創(chuàng)

6、傷性主題隨著干預(yù)的進(jìn)行越來(lái)越少,轉(zhuǎn)化主題和治愈主題越來(lái)越明顯,兩個(gè)個(gè)案在攻擊主題、受傷主題、受阻主題、分裂主題、緩和主題、轉(zhuǎn)化主題、能量主題、整合主題等方面均有明顯的進(jìn)步體現(xiàn),因此可將這八個(gè)主題的變化作為干預(yù)效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)； 5、通過(guò)干預(yù)前后的教師評(píng)定分值的對(duì)比,說(shuō)明了個(gè)案在游戲室內(nèi)獲得的進(jìn)步順利遷移到日常生活中,兩個(gè)個(gè)案的得分均低于臨界值。研究二表明,沙箱游戲療法對(duì)攻擊性?xún)和哂欣硐氲母深A(yù)效果,可為教師提供借鑒。最后,對(duì)于在本