小學科學技術(shù)教育活動的設(shè)計與實施.pdf

1、培養(yǎng)良好的科技素養(yǎng)是目前世界各國科學技術(shù)教育的最主要目標。當前國際科學技術(shù)教育的主要發(fā)展趨勢是教學以學生為中心，強調(diào)手、腦結(jié)合，進行“真實”問題的學習，采用探究法，等等。小學科學技術(shù)教育是以培養(yǎng)小學生科技素養(yǎng)為宗旨的科技啟蒙教育。小學生對自己周圍的一切事物具有濃厚的興趣和強烈的好奇心，充分利用小學生的這一特點，設(shè)計和實施小學科學技術(shù)教育活動，從而在小學階段為他們的科技知識、動手能力、科學精神等方面奠定基礎(chǔ)，對其一生的學習和長進均大有裨益

2、。
　　本文旨在通過設(shè)計并實施小學科學技術(shù)教育系列活動，通過觀察和分析科學技術(shù)教育活動過程及結(jié)果，了解科學技術(shù)教育活動在培養(yǎng)小學生科技素養(yǎng)中的作用。首先對國內(nèi)外小學科學技術(shù)教育研究現(xiàn)狀進行了分析，并分析了山東省科學技術(shù)教育水平在全國所處的位置，以及濰坊市在全省、濰城區(qū)在全市、我校在全區(qū)所處的位置?？偨Y(jié)了我國小學科學技術(shù)教育仍存在的不足之處，指出要提高我國小學科學技術(shù)教育水平，迫切需要積累大量符合我國地域特色的，在小學科學技術(shù)教育活

3、動設(shè)計與實施方面的成功案例。從而確定了“小學科學技術(shù)教育活動的設(shè)計與實施”選題的意義。
　　為做好小學科學技術(shù)教育活動的設(shè)計與實施，本文探討了科學和技術(shù)、科技素養(yǎng)以及科學技術(shù)教育的內(nèi)涵，腦科學、建構(gòu)主義學習理論、科學學理論背景下的科學技術(shù)教育觀，進而梳理了小學科學技術(shù)教育活動設(shè)計與實施的理論基礎(chǔ)，探討了小學科學技術(shù)教育活動設(shè)計的層次，即學科層次、單元層次和具體活動層次，本文研究的小學科學技術(shù)教育活動設(shè)計主要限于具體活動層次。

4、>　　本文還探討了小學科學技術(shù)教育活動設(shè)計與實施的基本要求:要全面貫徹小學《科學課程標準》的目標要求；要面向全體學生；要激發(fā)學生的學習興趣；要因地制宜，結(jié)合本地區(qū)、本校特有的資源設(shè)計活動；要體現(xiàn)科學技術(shù)教育在學科間的整合。
　　本文主要采用了文獻研究法、教學實驗、科技活動產(chǎn)品對比分析法等方法。重點研究了三方面的內(nèi)容:一是開展“走近科學家”活動；二是設(shè)計并實施豐富多彩的課外科技活動；三是開展科學技術(shù)教育在學科間整合研究。
　　

5、本文運用SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件對研究結(jié)果進行了統(tǒng)計、分析，并對結(jié)果進行了討論。開展“走近科學家”活動激發(fā)了小學生對科技的興趣，豐富多彩的課外科技活動有利于促進小學生科技素養(yǎng)的培養(yǎng)，科學技術(shù)教育在學科間整合研究有利于促進學生科學態(tài)度的培養(yǎng)。進而對設(shè)計與實施小學科學技術(shù)教育活動提出了建議。倡導(dǎo)準確地進行目標定位，樹立全面的科學技術(shù)教育觀；弘揚科學精神，重新構(gòu)筑學生的理想；橫向延伸，使科學技術(shù)教育由課外走向課內(nèi)；拓展活動渠道，營造教育氛圍，滲透