中學語文教師如何引導學生博學.pdf

1、語文是一門工具性與人文性相統(tǒng)一的綜合性學科，它不僅僅具有傳授知識和技能的作用，還具備傳遞情感和體驗收獲的功能。語文學習在塑造閱讀者的人格、陶冶學習者的情操、樹立人的人生觀與價值觀等方面起著重要的作用。語文是一門需要博學的學科，語文素養(yǎng)是在長期的學習和生活中逐漸積累和形成的。語文教師通過指導學生廣泛的學習獲得對應的能力和技能的同時，也讓學生在學習中獲得全新的情感體驗。
　　遺憾的是我們現在可以看到:當前廣大中學生學習語文的目的是為升

2、學而學習，語文教學中應試教育依然居于主要地位，博學教育思想得不到彰顯，語文的靈性和智慧多被遮蔽。為了能夠緩解上述“病癥”，將語文這門學科重新回歸到正確的軌道上來，本文從博學的角度對上述現象進行整理和研究。
　　為了能夠更好地表達博學思潮的學術研究成果，依據國內外教育博學思想研究現狀，本文對教師引導學生博學這一論題進行歷史探討和綜合比較，從而更全面的了解博學思想，并使語文教師在教學中更好地引導學生走向博學。本文分為四章，分別從不同的

3、角度進行陳述和探討語文教育教學。首先，在導論中探究課題的研究意義和研究價值，并對該課題的國內外情況做一個簡單的分析和比較，從而能夠準確的界定研究課題的實際意義和價值。第1章主要是論述博學思想的產生及發(fā)展過程;第2章討論中學生在語文學習中為什么要博學;第3章是探討語文教師引導學生博學的前提條件，第4章是尋找語文教師引導學生博學的途徑與方法。從不同的角度對該題目進行分析和闡述后全面的說明上述問題，以現實語文教師在教學過程中引導學生博學。