中學語文課本劇教學研究.pdf

1、當今中學語文課堂普遍存在一些教學弊端：教師賣力地講解，學生就是提不起學習的興趣。同時戲劇界也面臨著現(xiàn)代影視業(yè)不斷沖擊、青年觀眾減少的危機。鑒于此，-些教育界專家和學者紛紛把目光投向課本劇。課本劇是教育與戲劇結緣的產(chǎn)物，對于奮斗在教學一線的教師來說，也許我們不能完全承擔起拯救戲劇的重任，但如何通過課本劇克服目前的教學弊端，是擺在我們面前的一個重要任務。 本文從分析課本劇的概念入手，通過對近百年來課本劇開展的現(xiàn)狀分析，得出目前由學生

2、自編自導的校園課本劇還不普及的結論。接著分析課本劇具有雙重屬性，從而提出本文研究課本劇的方法是——內(nèi)隱教學理論和戲劇理論相結合。 開展課本劇具有十分顯著的優(yōu)勢：對戲劇界來說不僅可以吸引學生觀眾、塑造學生導演，還可以在一定程度上為戲劇事業(yè)帶來長遠的效益；對中學語文來說，開展課本劇教學適應當前教育界對素質教育的要求，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，提高學生的語文綜合能力；對于不同層次的學校來說，也具有教強的可操作性。開展課本劇教學意義如此重

3、大，理應成為一種有效的輔助教學手段。 如何開展課本劇教學?本文從四個方面加以闡述： 教師指導——學生編劇本——學生排演——師生互評。在實施課本劇教學過程中，我們一定不能忽視其教育功能，無論是改編課本劇還是排演課本劇，一定要立足文本、立足學生，體現(xiàn)團結意識、競爭意識和創(chuàng)新意識。 凡事具有兩面性，課本劇教學也不例外。我們在大興旗鼓的發(fā)揮課本劇教學優(yōu)勢的同時，也要看到它可能會產(chǎn)生的問題。 就目前實行的課本劇教學