支架式教學(xué)模式與在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、英語(yǔ)是我國(guó)高級(jí)中學(xué)開設(shè)的一門重要課程。在四種基本語(yǔ)言技能中，閱讀能力是最重要的方面之一。高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)英語(yǔ)閱讀做出了專門的規(guī)定。但在現(xiàn)實(shí)中，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)面臨著許多問(wèn)題和困難，在很大程度上影響到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況和興趣。而造成這種現(xiàn)狀的重要原因之一，是多年來(lái)外語(yǔ)教學(xué)多沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的傳授，積極性得不到激發(fā)，學(xué)習(xí)潛力不能夠充分發(fā)掘。要想改變這種現(xiàn)狀，就要從改變教學(xué)模式入手，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主

2、體。而支架式教學(xué)模式是基于建構(gòu)主義理論的一種優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要教學(xué)模式，它在處理―教‖與―學(xué)‖的關(guān)系方面提出具有創(chuàng)造性的見(jiàn)解。為了尋求行之有效的方法和對(duì)策，筆者進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，旨在研究支架式教學(xué)模式在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中加以應(yīng)用的可行性和有效性。
　　基于當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，在山東省濟(jì)南第二中學(xué)進(jìn)行了為期一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)驗(yàn)對(duì)象為筆者所教的高中一年級(jí)兩個(gè)平行班級(jí)，一個(gè)是實(shí)驗(yàn)班，另一

3、個(gè)作為控制班，其中實(shí)驗(yàn)班中運(yùn)用支架式教學(xué)模式進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，以學(xué)生為主體，通過(guò)教師為學(xué)生搭建教學(xué)框架，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生探索、合作，從而使學(xué)生逐步對(duì)目標(biāo)知識(shí)和技能達(dá)到獨(dú)立構(gòu)建，以進(jìn)行更高水平的認(rèn)知活動(dòng)。在控制班中仍使用傳統(tǒng)模式進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中以教師的講解為主。
　　本次研究主要涉及如下問(wèn)題：運(yùn)用支架式教學(xué)模式能否有效地促進(jìn)和提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平及英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，筆者采用了問(wèn)卷調(diào)查、測(cè)驗(yàn)和觀察的研究方法

4、，運(yùn)用 SPSS軟件17.0版以及 Excel對(duì)實(shí)驗(yàn)中所收集的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行了科學(xué)而嚴(yán)格的統(tǒng)計(jì)分析。
　　經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用支架式教學(xué)模式的班級(jí)中，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力能夠得到有效地促進(jìn)并且其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得到較大激發(fā)，而在傳統(tǒng)模式下進(jìn)行教學(xué)的班級(jí)中，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀及英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣雖然也有改善，但并不顯著。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用支架式教學(xué)模式是改善高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀切實(shí)可行的有效方法。
　　基于以上研究，筆者對(duì)高中英