“自然發(fā)展”視域下的學前美術教學探索.pdf

1、隨著人們對學前教育的越發(fā)重視，幼兒教育及幼兒美術教育逐漸成為社會關注的問題。學前教育應依據(jù)怎樣的教育理念，怎樣才有益于兒童的發(fā)展等問題，逐漸成為教師與家長共同探討的課題。
　　“自然發(fā)展”是指西方近代以來以“自然主義”教育思想為指導并影響教學實踐的教育理論。近現(xiàn)代教育理論一直強調:教育要以人的全面發(fā)展為中心，要遵循自然規(guī)律，適應人的自然(天性)發(fā)展；教育要尊重人的天性，關注兒童的身心自然發(fā)展；教育教學要以兒童為中心，從兒童的天性出

2、發(fā)，促進兒童的個性發(fā)展。人類教育發(fā)展中，“自然發(fā)展”教育理論貫穿在近代、現(xiàn)代和后現(xiàn)代社會進程中，有著歷史價值和現(xiàn)實意義。
　　國家新課程標準推出“關注每一位學生的全面發(fā)展，尊重每一位學生的個性特點，使他們身心健康發(fā)展”的基本目標。新課標倡導以人為本的教育思想，通過教育促進人的全面發(fā)展，昭示了“自然發(fā)展”教育理念的現(xiàn)代價值，成為我國當代教育的核心理念和必然方向。
　　學前教育是對幼兒的教育，是人的早期教育。學前教育應有明確的“

3、自然發(fā)展”特征，按照兒童身心發(fā)展的規(guī)律去啟發(fā)引導，而不是提前的學科教學。
　　論文對當前幼兒美術教學中出現(xiàn)的以學科為中心的教學內(nèi)容，以教師為中心的教學方法，用統(tǒng)一標準衡量的教學評價等現(xiàn)象進行分析研究，認為這些問題出現(xiàn)的根源在于培養(yǎng)幼兒教師的學前教師教育。一直以來，學前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標方法、教學內(nèi)容、課程設置、教學觀念意識等方面存在著偏向學科專業(yè)的諸多問題。這些問題導致了幼兒教師對兒童美術教育的簡單化、程式化、成人化等結果。對這些

4、問題解決的可能性在于:首先要融“自然發(fā)展”教育理念于學前教育專業(yè)美術教學的各個環(huán)節(jié)中，強化教育規(guī)律意識，學習交流先進經(jīng)驗，轉變教學觀念。其次，在“自然發(fā)展”視域下進行學前教育專業(yè)美術教學實踐，通過實踐提高學生的認知能力，使受教育者身心健康發(fā)展，充分體現(xiàn)出美術教學的價值，培養(yǎng)熱愛幼教事業(yè)的熱情和為幼兒園服務的意識。
　　論文將兩種不同傾向的幼兒美術教學方式作為實踐探索的主題，即以美術學科的方式和自然啟示的方式進行教學實踐探索，從幼兒

5、的美術學習結果檢驗怎樣更符合學前美術教育教學規(guī)律，從而啟示學前美術教師教育的改革發(fā)展。從幼兒美術教學實踐中得出:學前美術教學應以“自然發(fā)展”視域下的教育理念作為媒介，遵循教育的自然規(guī)律，順應個性的自然發(fā)展、促進身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生的審美情趣、認知能力、意志品質以及創(chuàng)造性。論文認為:“自然發(fā)展”教育理念在學前美術教育教學中的滲透與普及，會提高幼兒教師的整體素質，改變幼兒美術教學中的模式化傾向，真正在尊重兒童發(fā)展規(guī)律的基礎上，用美術開啟孩