基于長(zhǎng)尾理論的網(wǎng)絡(luò)非正式學(xué)習(xí)模式研究.pdf

1、隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)不斷融入人們的生活，也隨著學(xué)習(xí)的供求之間發(fā)生的多元化的變化，人們學(xué)習(xí)的途徑已經(jīng)不僅僅限于課堂或其他有組織的培訓(xùn)等。隨著社會(huì)的多元化需求，學(xué)習(xí)者面臨的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀也發(fā)生了變化：我們的學(xué)校教育不能再培養(yǎng)具有統(tǒng)一水準(zhǔn)、統(tǒng)一規(guī)格的畢業(yè)生，而是在學(xué)習(xí)者的專業(yè)發(fā)展上盡量多元化、個(gè)性化，按照社會(huì)的要求塑造各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)的實(shí)踐者。同時(shí)，課堂作為主要的知識(shí)獲取渠道已經(jīng)不能滿足學(xué)習(xí)者的需求，學(xué)習(xí)者需要不斷拓展更多的學(xué)習(xí)渠道，即就是隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)才

2、有可能獲得社會(huì)所需的知識(shí)和能力。這就要求我們改變當(dāng)前的教育和教學(xué)以及學(xué)習(xí)方式，以解決目前出現(xiàn)的這種多元化的學(xué)習(xí)需求現(xiàn)狀。
　　 為了滿足不同人群的不同學(xué)習(xí)需要，非正式學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的一種很重要的形式，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)顯得尤為重要。本研究從提出長(zhǎng)尾與非正式學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)出發(fā)來(lái)探討基于長(zhǎng)尾理論構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)非正式學(xué)習(xí)方式以及模式，主要研究?jī)?nèi)容如下：
　　 引言部分主要介紹本研究選題的背景以及國(guó)

3、內(nèi)外關(guān)于非正式學(xué)習(xí)和長(zhǎng)尾理論的研究現(xiàn)狀，介紹本研究的目的和理論價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值。
　　 第一部分，主要介紹非正式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和理論基礎(chǔ)。包括非正式學(xué)習(xí)和正式學(xué)習(xí)的概念及區(qū)分、非正式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及非正式學(xué)習(xí)能夠存在和發(fā)展的基礎(chǔ)理論支撐，最后介紹長(zhǎng)尾理論的基本理念。
　　 第二部分，通過(guò)調(diào)查研究的方法來(lái)分析當(dāng)前非正式學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，調(diào)查主要通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷、在線調(diào)查以及實(shí)地訪談考察的方式進(jìn)行，對(duì)象主要選取高校大學(xué)生、職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

4、學(xué)院以及企事業(yè)單位職員。在分析調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上總結(jié)當(dāng)前的非正式學(xué)習(xí)以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
　　 第三部分，分析基于長(zhǎng)尾理論構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)非正式學(xué)習(xí)模式的可行性。首先分析長(zhǎng)尾理論與非正式學(xué)習(xí)的聯(lián)系以及基于長(zhǎng)尾理論的網(wǎng)絡(luò)非正式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。其次分析構(gòu)建的可行性，主要從我國(guó)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的狀況與長(zhǎng)尾理論的幾個(gè)根本性條件的結(jié)合來(lái)分析可行性。
　　 第四部分，基于長(zhǎng)尾理論的網(wǎng)絡(luò)非正式學(xué)習(xí)模式建構(gòu)。本部分是論文的關(guān)鍵部分，首先從常用的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式出