重慶市應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)壓力承受力與社會(huì)支持的關(guān)系研究.pdf

1、近年來(lái)我國(guó)高等教育已從過(guò)去的精英教育發(fā)展到今天的大眾教育，應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生人數(shù)急劇上升，應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力日益增大。應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生如果多次求職受挫就會(huì)產(chǎn)生緊張、焦慮、自卑等不良心理問(wèn)題，所以如何緩解就業(yè)壓力帶給應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生的身心傷害，這是亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。雖然我國(guó)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題研究比較多，但還沒有發(fā)現(xiàn)有人研究應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)壓力承受力與社會(huì)支持之間的關(guān)系問(wèn)題。認(rèn)為，應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生能否承受就業(yè)的壓力與其社會(huì)支持有密切的

2、關(guān)系。良好的社會(huì)支持能夠幫助應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生面對(duì)就業(yè)壓力的挑戰(zhàn)，采取更加積極的應(yīng)對(duì)策略。為此，選擇重慶市的應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究。研究該問(wèn)題，對(duì)于提高重慶市應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生的抗挫折能力，培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)，有相對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)他們的就業(yè)和擇業(yè)教育，幫助他們建立良好的社會(huì)支持系統(tǒng)都有重要的教育意義。
　　 本研究的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：
　　 (1)本研究編制的《重慶市應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)壓力承受力問(wèn)卷》和《社會(huì)支持問(wèn)卷》

3、有較好的信效度，能夠作為本研究的調(diào)查工具。
　　 (2)重慶市應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)壓力承受力各個(gè)維度平均值大小依次為：認(rèn)知評(píng)價(jià)＞生理變化＞意志表現(xiàn)＞情緒反應(yīng)。
　　 (3)不同專業(yè)、不同學(xué)校的重慶市應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)壓力承受力在認(rèn)知評(píng)價(jià)和意志表現(xiàn)兩個(gè)維度上有顯著差異；不同生源地的重慶市應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)壓力承受力在生理變化維度上有顯著差異；獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的重慶市應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)壓力承受力在情緒反應(yīng)維度上有顯著差

4、異。
　　 (4)重慶市應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生的社會(huì)支持各維度的平均值大小依次為：物質(zhì)支持＞信息支持＞精神支持。
　　 (5)不同專業(yè)的重慶市應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生所獲得社會(huì)支持在信息支持維度上差異顯著；不同學(xué)校的重慶市應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生所獲得的社會(huì)支持在物質(zhì)支持和精神支持兩個(gè)維度上差異顯著；不同家庭經(jīng)濟(jì)狀況的重慶市應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生所獲得的社會(huì)支持在物質(zhì)支持和信息支持兩個(gè)維度上差異顯著。
　　 (6)社會(huì)支持對(duì)重慶市應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)