基于活動理論的網絡培訓系統(tǒng)的設計與實現.pdf

1、隨著終生學習理念的倡導，各種方式的培訓成為促進終生學習發(fā)展的有效途徑。又由于網絡技術的不斷發(fā)展和普及，使網絡與計算機等成為一種人們必不可少的工作、學習和交流工具。在這樣的大環(huán)境下，利用網絡進行培訓的想法應運而生。
　　 活動理論是研究不同形式人類實踐活動的理論，它將人類的活動過程進行了抽象而深入的剖析，為人類了解自身的活動提供了強大的理論支持。學習作為人類活動的其中一種形式，能夠用活動理論更深入地去分析學習活動，使我們更加了解學

2、習活動。由于網絡培訓是學員利用計算機通過網絡進行學習的，首先學習環(huán)境發(fā)生了巨大的變換，其次學員的角色也發(fā)生了變換。因此，通過活動理論對網絡培訓的學習活動進行分析，把握網絡學習活動的本質，從而為設計網絡培訓平臺、擬定培訓方案提供支持。并且從活動理論的角度，對培訓平臺的功能模塊和培訓內容進行設計。
　　 本研究采用文獻研究法、問卷調查法、案例分析法等研究方法。
　　 首先，通過文獻研究法對近期有關網絡培訓的文獻資料和有關活動

3、理論的文獻資源進行深入和廣泛的研究，其中活動理論的文獻資源主要以英文文獻為主。通過文獻研究提煉已有的研究觀點和論據，總結活動理論的思想及其原則，豐富理論基礎，為分析和設計提供有價值的理論基礎。通過對近期的關于Web2.0理念的文獻進行閱讀和研究，總結前沿的技術和理念。通過期刊、數字資料、著作等閱讀，收集大量有價值的文獻，并對其進行分析。
　　 其次，通過問卷調查，歸納總結被調查人員的基本信息以及他們對網絡培訓的需求，對網絡培訓中

4、培訓方式、培訓內容、評價方式等的意見和建議，為論文與平臺設計提供前期支撐材料以及平臺實施的效果評估。
　　 然后，在活動理論以及前期問卷調查的指導下分析了關于網絡培訓的功能需求，從而為平臺設計中功能模塊的提供了依據。在設計的基礎上，將Web2.0理念的主題群共同體元素運用到平臺中，運用VS2005、SQL2005等開發(fā)工具來實現學員主題群、視頻互動評價、個人空間等體現活動理論矛盾思想、共同體思想以及Web2.0“用戶參與”、“以