基于模糊理論的教育游戲的開發(fā)與應(yīng)用.pdf

1、隨著多媒體技術(shù)、人工智能、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌陮W(xué)習(xí)、生活、娛樂方式的影響具有舉足重輕的作用。網(wǎng)絡(luò)游戲以優(yōu)美的畫面、動聽的音樂，引人入勝的故事情節(jié)吸引著他們，也成為青少年業(yè)余生活必不可少的一部分，也引發(fā)了網(wǎng)絡(luò)犯罪等社會問題。后來，以教育為目的、以游戲為途徑的教育游戲出現(xiàn)了。教育游戲為學(xué)生創(chuàng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，在玩的同時學(xué)到了知識，開發(fā)了思維，培養(yǎng)了能力，提高了學(xué)習(xí)效率。
　　教育游戲具有雙重特性，即

2、游戲性和教育性，關(guān)于這兩者誰是主導(dǎo)的問題，研究者們爭論不休，但都希望能夠?qū)崿F(xiàn)游戲性與教育性的平衡。如何實現(xiàn)游戲性與教育性的平衡，還沒有構(gòu)建出一個成熟的理論框架；實踐方面，僅有少數(shù)成功案例可以借鑒。筆者認為，教育性與游戲性的平衡點不是一個可量化的、具體的數(shù)據(jù)點。
　　本文在研究國內(nèi)外教育游戲設(shè)計現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，介紹了教育游戲的理論基礎(chǔ)，論述了模糊理論的內(nèi)涵、核心思想、構(gòu)成要素，提出了應(yīng)用模糊理論設(shè)計教育游戲的流程及最終目的：讓游戲體驗

3、與學(xué)習(xí)內(nèi)容處于“有機融合、非此非彼、亦此亦彼”的臨界狀態(tài)，讓游戲者在游戲情境中享受樂趣，故而不會排斥在游戲中學(xué)習(xí)，并在潛移默化中提高個人綜合能力。
　　本文的核心是將模糊理論應(yīng)用到教育游戲的設(shè)計、開發(fā)過程中，如何策劃、設(shè)計教育游戲的基本元素。依據(jù)提出的設(shè)計、開發(fā)流程，本研究選擇適合初中一年級的少年兒童的教育游戲為研究對象，設(shè)計開發(fā)了基于模糊理論的教育游戲一“倒牛奶游戲”，探討了游戲案例的科學(xué)原理、構(gòu)思、開發(fā)流程及測試過程，并介紹了