小學生英語學習興趣的結構、現(xiàn)狀及影響因素研究.pdf

1、近年來，國際間的交流日益增多，英語作為一種交流工具的重要性也日益凸顯，英語學習便走進了小學生的課堂。根據(jù)2002年國家教育部重新修訂和頒布的《英語課程標準》，在我國的大多數(shù)城市和農(nóng)村小學，從三年級起開設了英語課程；令人擔憂的是目前的調查顯示我國小學生的英語學習興趣不樂觀，那么小學生的英語學習興趣應該從哪些方面怎樣來評價?我國小學生的英語學習現(xiàn)狀及主要的影響因素是哪些呢? 本研究在分析國內(nèi)外文獻的基礎上，通過訪談、問卷調查等方法和

2、項目分析、因素分析的統(tǒng)計方法，編制了具有較高信效度的小學生英語學習興趣問卷；通過文獻分析、訪談、開放式問卷、個案研究方法歸納了小學生英語學習興趣的影響因素。然后用編好的測量工具研究了小學生英語學習興趣的現(xiàn)狀。最后運用相關研究、回歸分析和結構方程模型技術，系統(tǒng)探討了影響小學生英語學習興趣的主要因素、并對小學生英語學習興趣的激發(fā)策略提供了建議。綜合研究結果，主要得出以下結論： 1.小學生英語學習興趣是一個一階五因素的結構，即功用認識

3、、愉悅感、投入、拓展求知和運用。 2.自編的小學生英語學習興趣問卷有良好的信效度，符合心理測量學的要求，可以作為小學生英語學習興趣的測量丁具。 3.我國小學生英語學習興趣的總體情況不如意，在調查的學生中大約一半的孩子對英語學習有較濃厚的興趣，有接近2/5的孩子誕語學習興趣處丁中等水平，有接近1/10的孩子比較缺乏英語學習興趣：小學生英語學習興趣的各因素發(fā)展不平衡，并且存在顯著差異，其中功用認識的發(fā)展水平最高，拓展求知的發(fā)

4、展水平最低。 4.小學生英語學習興趣在性別、年級、學校類型和不同年齡開始學習英語上存在顯著差異；在性別上女生學習興趣水平顯著高于男生，年級上呈現(xiàn)隨年級升高而學習興趣下降，四年級足興趣下降的轉折期，學校類型上城市學生學習興趣顯著高丁農(nóng)村學生，開始學習的年齡上七歲以下及十歲以上開始學習英語的學生顯著高于八九歲開始學習的學生。 5.三年級男生和女生的學習興趣水平顯著高于五年級和六年級男生并比五年級和六年級更多地運用所學英語知識；六至七

5、歲開始學英語的男生興趣水平顯著高于八至九歲開始學英語的男生，五歲及以下，6-7歲，10歲及以上三個年齡階段開始學習英語的女生興趣水平都顯著高于八至九歲開始學英語的女生，并且這三個年齡階段開始學習英語的女生學習時更加投入和更加注重運用所學知識。 6.在門納的八個影響因素中，教學方法對小學生英語學習興趣的影響最大，歸因傾向的影響最小，其影響程度從人到小依次排列為教學方>教師態(tài)度>家長鼓勵>學校氛圍>學習壓力>家庭客觀支持>個人能力>