美國(guó)殘疾兒童受教育權(quán)立法保護(hù)研究.pdf

1、特殊教育是教育體系中的一個(gè)重要組成部分。受教育權(quán)利是人類社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的文明成果。受教育權(quán)作為殘疾兒童應(yīng)該享有的一項(xiàng)基本權(quán)利，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校以及家庭都應(yīng)給予積極的保護(hù)。而殘疾兒童受教育權(quán)作為一項(xiàng)憲法的權(quán)利，其產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)較為漫長(zhǎng)的時(shí)期。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，殘疾兒童的受教育權(quán)狀況仍存在著許多問(wèn)題，這是世界各國(guó)教育發(fā)展過(guò)程中最為關(guān)注的問(wèn)題。
　　 從國(guó)際特殊教育發(fā)展的趨勢(shì)及人權(quán)的角度來(lái)看，通過(guò)

2、立法實(shí)施特殊教育已成為衡量一個(gè)國(guó)家殘疾人是否享受平等人權(quán)的基本尺度，也是保障特殊教育發(fā)展的必由之路。教育平等是每個(gè)國(guó)家追求的目標(biāo)，而殘疾兒童受教育權(quán)的平等狀況則標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家文明程度的進(jìn)展?fàn)顩r。美國(guó)作為一個(gè)教育大國(guó)，其憲法平等權(quán)發(fā)展的精髓即教育平等；殘疾兒童教育平等更能體現(xiàn)美國(guó)的“人人生而平等”的理念。美國(guó)聯(lián)邦政府頒布的相關(guān)法律反映出美國(guó)國(guó)會(huì)對(duì)殘疾兒童的高度重視，立法成為殘疾兒童受教育權(quán)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。在整個(gè)立法過(guò)程中始終貫徹著這樣的理念：

3、即確保殘疾兒童接受免費(fèi)的、適合的公立教育；從殘疾兒童的教育需要出發(fā)，切實(shí)保證他們的相關(guān)教育權(quán)益；各州政府要保證殘疾兒童家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人的合法權(quán)利；有效評(píng)估殘疾兒童的受教育權(quán)利等等。完善的保障殘疾兒童受教育權(quán)法律體系，使得殘疾兒童的受教育權(quán)得到了立法的保護(hù)。而我國(guó)現(xiàn)有法律僅僅只是形式上對(duì)殘疾兒童接受教育做出規(guī)定，因此有必要從法律層面對(duì)殘疾兒童的受教育權(quán)進(jìn)行規(guī)范。本文希望通過(guò)對(duì)現(xiàn)代美國(guó)教育發(fā)展過(guò)程中殘疾兒童受教育權(quán)保護(hù)研究，能夠?yàn)槲覈?guó)的特殊教育