高中生化學理論知識自主學習策略的調(diào)查研究.pdf

1、高中是學生自主學習能力形成的重要時期,而自主學習策略水平?jīng)Q定了學生自主學習能力的高低。因此筆者以化學學科的基礎(chǔ),同時也是化學教與學中的難點的化學理論知識為切入點,對高中生的自主學習策略水平及影響因素進行了探查,以期能提高高中生化學理論知識的學習效果及自主學習的能力。
　　 本文通過文獻分析法、問卷調(diào)查法、訪談法、行為觀察法、口語報告法等對高中生在化學理論學習中自主學習策略運用狀況及影響學生自主學習策略選擇和運用的因素進行探查.<

2、br>　　 研究結(jié)果表明:
　　 (1)高中生已具備一定的自主學習策略水平,男女生在總策略、認知策略、元認知監(jiān)控策略、資源管理策略上不存在顯著差異。但是女生在元認知監(jiān)控的自我調(diào)控維度上顯著優(yōu)于男生。
　　 (2)高中生對于自主認知策略的使用體現(xiàn)了多樣化基礎(chǔ)上的傾向性:在信息獲取上以“目標定向策略”為主;在信息理解策略上以“類比和概念圖”為主;在信息保持上首選“關(guān)鍵詞”記憶法;在信息提取上則偏向于“聯(lián)想追憶法”。

3、　　 (3)高中生已初步學會自我評價和自我調(diào)控,但其自我定向水平有待提高。
　　 (4)高中生已具有一定的資源利用能力,但時間管理水平偏低。
　　 (5)年級之間在總策略水平及各維度上都存在顯著差異,且都是高二優(yōu)于高一。
　　 (6)調(diào)查發(fā)現(xiàn),原有知識基礎(chǔ)、元認知監(jiān)控水平、學科興趣、教學方式、學習材料和認知風格對學生的自主學習策略水平都有一定的影響。
　　 筆者認為,利用適宜的學習材料提高學生運用自主學