中國(guó)和英國(guó)初中物理教科書(shū)的比較研究.pdf

1、2001年《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，標(biāo)志著新世紀(jì)基礎(chǔ)教育物理課程改革大幕的正式拉開(kāi)。歷經(jīng)近十年的嘗試與探索，我國(guó)物理教育的整體面貌發(fā)生了巨大變化。在“為了每位學(xué)生的發(fā)展”的總體思路指引下，物理課程秉承“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的基本理念，促進(jìn)了物理教材與課堂教學(xué)的全面革新，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的提高與科學(xué)素養(yǎng)的提升創(chuàng)設(shè)了廣闊的發(fā)展平臺(tái)。
　　 然而，在欣慰物理課程改革發(fā)展成果之外，我們也應(yīng)該看到，作為重要教學(xué)資源的物

2、理教科書(shū)，在結(jié)構(gòu)編排、內(nèi)容組織及教學(xué)功能等方面仍存在諸多問(wèn)題，一定程度上影響了課程目標(biāo)的達(dá)成，因而妨礙了課程理念的切實(shí)滲透與課程改革的實(shí)質(zhì)推進(jìn)。為此，明確上述問(wèn)題的具體表現(xiàn)、尋覓問(wèn)題的解決路徑成為物理課程教材研究者義不容辭的任務(wù)。
　　 本論文立足于國(guó)際比較視角，以?xún)蓚€(gè)國(guó)家的科學(xué)課程改革的進(jìn)程為切入點(diǎn)，對(duì)兩個(gè)國(guó)家的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)做了簡(jiǎn)要分析，在比較兩國(guó)科學(xué)課程總目標(biāo)和理念后，針對(duì)中英兩國(guó)物理教科書(shū)的結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容選編及科學(xué)探究等方