輔讀學校智力障礙學生與性有關(guān)問題行為的現(xiàn)狀與干預研究.pdf

1、國內(nèi)外研究顯示，智力障礙和自閉癥兒童都存在各種與性有關(guān)的問題行為。這類行為在特殊教育課堂教學過程中不僅影響了兒童自身以及其他同學的學習，還常干擾到教師的課堂管理和教學，給教師帶來很多困擾。許多基層教師對此深感無奈，很需要解決該類問題行為的有效干預策略。
　　 本研究分兩部分對輔讀學校智力障礙學生與性有關(guān)的問題行為的表現(xiàn)、功能和干預進行了研究。
　　 第一部分研究采用訪談的方法了解輔讀學校智力障礙(包括自閉癥在內(nèi))學生與性

2、有關(guān)問題行為的表現(xiàn)和干預現(xiàn)狀。結(jié)果顯示，所有受訪教師都表示輔讀學校智力障礙學生常常出現(xiàn)與性有關(guān)的問題行為，常見的行為表現(xiàn)有問題自慰行為、裸露暴露行為、不當觸碰他人行為、對他人做出猥褻動作和對他人說猥褻語言等。這些行為常發(fā)生在學校內(nèi)各個公共場所，比如教室、走廊、操場、衛(wèi)生問等。教師對這類問題行為常采取口頭制止、不予理會、要求做出替代性行為、強化適當行為、隔離和活動剝奪的干預措施，但干預的效果大多不佳。
　　 第二部分研究是在第一部

3、分研究的皋礎(chǔ)上，進一步探究智力障礙學生與性有關(guān)問題行為的功能和針對此類行為的有效干預手段。研究者通過對一名智力障礙兒童和一名自閉癥兒童的問題自慰行為進行了行為功能評估，發(fā)現(xiàn)智力障礙兒童的行為具有感覺性正強化、社會性正強化和社會性負強化功能，而自閉癥兒童具有感覺性正強化、社會性負強化功能。根據(jù)這一行為功能評估結(jié)果，研究者采用積極行為支持理論對兩名被試的問題自慰行為從教學措施調(diào)整及問題行為直接干預兩個角度開展了干預。經(jīng)過干預，兩名被試的兩種