高中語文教學中的人格教育研究.pdf

1、人格教育是當代教育的重要課題。人格素質(zhì)是人的核心素質(zhì)，健全的人格有利于個體的全面發(fā)展，也符合社會發(fā)展所需要的人才的要求。人格是人的性格、氣質(zhì)、愛好、德性、意志、信念、情操、態(tài)度、觀點等獨特而穩(wěn)定的全部心理特征的綜合。中學生的人格教育極其重要，但其現(xiàn)狀很不樂觀。與其他學科相比較，語文教學在實施人格教育方面占有巨大的優(yōu)勢，一方面語文是一門人文性的學科，而實施人格教育便是人文性的首要要求；另一方面，要提高一個人的語文素質(zhì)，也離不開人格教育，因

2、此人格教育與語文教學有著密不可分的關系，也是語文教學的重要內(nèi)容之一。
　　 本文首先提出了問題產(chǎn)生的背景，通過文獻研究分析了當前我國人格教育以及語文人格教育研究的現(xiàn)狀；對人格、人格教育以及語文人格教育進行了概念界定。然后從高中語文教學與人格教育的關系方面對高中語文教學中的人格教育進行闡述。人格教育是高中語文教學的重要任務，也是時代進步、社會發(fā)展的需要，更是一個中學生健康成長的基礎。由于高中語文學科的人文性特點適合進行人格教育，接

3、著分析了語文學科人格教育的優(yōu)勢及意義。為了理性地審視當前語文教學中人格教育問題，更加全面而具體地了解當下高中語文教學中實施人格教育存在的不足，筆者設計了一套關于高中語文教學中人格教育的調(diào)查問卷。對筆者所生活的江西省新余市四所高中學校進行了深入調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，當下的高中語文教學對實施人格教育這一活動不夠重視，更沒有落到實處。最后針對高中語文教學中人格教育存在的問題提出四點策略：一是創(chuàng)設交互式的新語文教學模式；二是把形成性評價應用到高中