高中數學研究性學習芻議.pdf

1、2000年1月國家教育部頒布了《全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）》，決定要在普通高級中學教學中開展研究性學習活動，旨在讓學生以研究者的身份在研究中學習，增強學生的主體意識，促進學生的社會成長，使得學生學會學習。研究性學習走進浙江省高中課堂至今已經有11個年頭了。在廣大教育工作者的共同努力下，研究性學習的理論與實踐與浙江省普通高中新課程改革同步發(fā)展，并取得了一定的成果。但是依然存在一些嚴峻問題，個性發(fā)展仍未得到應有關注，育人模式轉

2、型效果不佳，過度應試局面尚未明顯改變，學生負擔仍未減輕等等，都與新形勢下我國人才培養(yǎng)目標有差距。因此，如何進一步推動研究性學習的可持續(xù)發(fā)展，深化課程改革成為急待解決的問題。
　　 新的課程標準要求各門學科都要滲透研究性學習的思想，尤其是作為基礎學科的數學。教師必須更新觀念，以新的教學觀來透視與分析今天的數學教學，促進教學過程由應試教育下的“被動接受式教育”全方位的向素質教育下的“研究性學習”轉軌。同時，學生也要樹立正確的學習觀，

3、轉變自我發(fā)展的要求。為此，采用文獻法、問卷調查法和案例法，首先介紹了數學研究性學習的理論基礎和研究現狀;其次，通過對高中數學研究性學習現狀的調查研究，探討高中數學研究性學習在實踐中面臨的問題;最后，結合最新的教育理論和教學實踐，探索了相關問題的解決途徑，并提出了對實施高中數學研究性學習的幾點思考，以期進一步研究“尋找高中數學研究性學習”發(fā)展的新通徑。本文的工作在于:一是比較全面的研究了數學研究性學習的理論基礎和實踐現狀，通過對教育第一線