教學學術視角下的高校教學管理改革研究——以山東財經(jīng)大學為例.pdf

1、高等教育大眾化給高等教育的發(fā)展帶來了一系列問題，其中典型的問題是高等學校培養(yǎng)的人才質(zhì)量在不斷下滑。人才培養(yǎng)是高等學校的目的和工作重心，其中對培養(yǎng)的人才質(zhì)量起決定性因素的事高校的教學質(zhì)量，教學工作是高校的核心之一。然而，相對于教學來講，國內(nèi)高校更加重視科研，科研在大學中處于壓倒一切的地位，致使教師把大部分時間和精力投放在科學研究上，對教學積極性不高，很少考慮教學研究的問題，不能把教學也看作學術積極開展教學研究。究其原因，有教育者、受教育者

2、、教育中介系統(tǒng)和學校內(nèi)部環(huán)境等方面的原因，其中，首當其沖的應是教育者方面（教師）的原因，其次還有別的原因。然而，學術性缺失的大學教學管理制度是個體行為的直接制約因素?，F(xiàn)行的大學教學管理制度是技術取向的。因而，修正現(xiàn)有的大學教學管理制度，用教學學術引領當下的大學教學管理改革是出路，并且自從1990年“教學學術”思想被提出以來，美國的許多高校進行了熱烈的討論與實踐并且取得很好的成效，大大提高了教學質(zhì)量。于是本文試圖從教學學術的視角思考高校教

3、學管理改革，首先分析了教學管理中的學術性缺失具體表現(xiàn)：管理者相對滯后的管理觀念阻礙了教學學術性的實行、科研為主導的學術氛圍導致管理者對教學不夠重視、單一的制度標準導致教學管理制度靈活性不足、質(zhì)量工程建設對教師教學學術的重視有待提高、教師對前沿教學專業(yè)理論的掌握尚不夠全面，并從管理者、高校教師、學校內(nèi)部環(huán)境、高校管理體制四個方面分析了制約教學管理學術性的因素，而后從教學學術的視角為教學管理的改革提供策略選擇：倡導以“教學學術”為指導的管理