初中新手英語教師專業(yè)身份認同的實證研究.pdf

1、作為教師專業(yè)成長的核心,教師專業(yè)身份認同是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)部保證。教師只有認可了自己的教師專業(yè)身份,才能真正明確自己的發(fā)展方向并努力朝著這個方向前
　　進,才不會人云亦云,被各種教師角色所限制。新手教師由于教學經(jīng)驗和管理經(jīng)驗不足,在教學的初始階段會遇到很多問題與困惑,能否順利解決并度過這一轉型時期,很大程度上決定著一個教師的教學效率、工作滿意度以及職業(yè)生命長度。因此,探討新手教師專業(yè)身份認同現(xiàn)狀、影響因素及應對策略從而幫助他們

2、盡快適應教育教學工作顯得尤為重要。
　　本文旨在通過問卷調(diào)查與訪談解決以下三個問題:(1)初中新手英語教師的專業(yè)身份認同現(xiàn)狀如何?(2)個人背景知識(性別、學歷)、月收入水平以及學校所在地四個因素是如何影響新手英語教師專業(yè)身份認同的?(3)如何幫助新手英語教師建立積極的專業(yè)身份認同?其中,問卷的設計是以教師專業(yè)身份認同的結構為基礎的,對問卷和訪談的數(shù)據(jù)進行整理、分析發(fā)現(xiàn),初中新手英語教師專業(yè)身份認同的水平比較高;在初中新手英語教師

3、的專業(yè)身份認同中,女教師的認同水平普遍高于男教師;學歷對長治市新手英語教師的專業(yè)身份認同水平不存在顯著影響,但在職業(yè)歸屬感這一維度差異顯著;學校所在地即城鄉(xiāng)差異對初中新手英語教師專業(yè)身份認同程度有非常顯著的影響;教師的月收入水平也是影響初中新手英語教師認同水平的重要因素之一;教師在選擇職業(yè)時,更多考慮的是教師的工資待遇等物質回報。針對以上研究結果,本文試圖從以下四個方面來提高教師專業(yè)身份認同水平:提高教師工資待遇,增加教師職業(yè)的對男性教